要达成9年高中毕业的改革，就必须对教材精简，怎么缩减教材是核心问题

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假设实施九年至高中毕业，那么这个9年高中毕业的教材一定是和现在的9年初中毕业的教材不同的。所以，这种改革，一定不是基于优质生源的学习能力考虑的。

产生这种构想的原因，我认为主要是几个方面：

1、到了十六七岁的时候，学生已经有了明显的区分度，不仅仅是文理之分，也就是常见的记忆力好与理解力好的区别，还有其他方面的区别。现在的高考，除了艺考有少部分人能走进大学，其他方面特长的人很难走进大学，比如说操作能力很强的，全身协调性很强的人。那么9年高中毕业，其实就是对所有人都做了高中和大学的知识衔接，让更多原本学习成绩普通，但有其他方面突出的人有机会上能充分发挥其特长的大学。

------这个目的，与你想象的东西是截然相反。不是歧视学习成绩差，而是对学习成绩差的人一种帮助，支持。

2、现在的学习过程到博士后这个阶段，时间过长，而且在一个人思维最敏捷的时候，让其处于学习基础的阶段，而不是开始建立项目搞研究的阶段，是对能力的一种浪费。现有的天才们，学习能力超级强的人，才可以跳阶段进入研究领域。那么通过教材改革，实现知识的精简，在9年内实现大学预科知识储备，即可达到提前进入研究领域。

3、其他方面的衡量，诸如有些人猜测的生育问题等等，也可能是原因。

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要达成9年高中毕业的改革，就必须对教材进行精简。其实怎么缩减教材，才是值得关注的核心问题。