我从不否定中式教育，但必须否定中式教育中的错误

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　　我从不否定中式教育，但必须否定中式教育中的错误。

　　中国自古以来的错误，在于不重视远离直接实践的一般性认识。说通俗点，就是项立刚的会计思维，对我眼前实践没直接贡献的都扔一边去，实践走到需要它们时自然就会有人去做。

　　这个错误肯定要在教育上有所体现，那就是我们的教育一直都不面向思维能力，而是面向简单勤奋。思维能力强大只能用在认识和创新上面，而简单勤奋却能用在所有直接实践上面。但社会的发展，是越来越需要认识和创新能力的，从文明长远发展看，认识远比实践重要，是文明发展的真正决定性因素，而实践只是必要性的基础。我们的社会，现在就发展到了更需要认识和创新能力的产业升级阶段，但我们的教育所培养出的人，却完全集中在了实践能力上面，这是现在社会上内卷和躺平泛滥的根本原因，也必将延缓我们超越西方的步伐。

　　你采用给统计数据的方式论证问题，就是在犯这样的错误——那些数据都是针对一直持续到现在的直接实践的。这种统计，就是在否定实践检验真理的标准：真理标准的实践，根本不是某一时代的直接实践，而是无限实践过程，包括过去、现在和未来的所有实践。如果非要坚持用统计数据去论证，理论上说，你必须把所有未来的实践数据都拿来才行——中国人的这种传统错误，作用周期就是非常长的，上一个作用周期就有数千年之久，现在不需要这么长时间，但很可能还是需要几百年。

　　你这种给直接数据的做法，就是有这样的局限性错误，所以不能适用于所有情形，尤其不能适用于探讨中式教育有没有问题、中国人有没有传统缺陷和错误。用你这种思维去看问题，同样可以论证西方侵略发家的历史不存在错误，因为当时社会发展的数据，没其他文明可以和他们相提并论。

　　在中国接受中式教育20来年，再到国外去学三两年，这不能说是国外教育出来的，但能说的却是，这些人能取得他们的成就，关键取决于是否在国外受教育。国内的教育培养了再多潜力，就是没办法将足够多的潜力变现成科学发现的能力，那就是国内教育的缺陷。

　　我上面这段话针对的是我们科研能力落后的年代。现在，我们在基础科学之外的很多领域上都至少不再落后了，情况肯定有改变。未来，我们可能在所有应用领域的科研上领先，甚至，还可能凭借实践能力的优势在基础科学上也永远相对领先于任何外国人。但这样还不够——我们依旧可以犯着祖先的错误做到这些，毕竟西方人整体能力上相当草包，只是我们历史上所犯错误的确能被草包后来居上所超越。

　　真正考验我们的，是这个宇宙中的法则：文明要想持久生存发展，必须不断加速创新发展，以至下一次任意大的未知危机到来时文明有能力应对。应对这个法则，远比打败西方人难得多。