劳动教育大有可为——关于成立大型技能教育培训中心的建议

一、引言

金灿荣教授建议普及十年制义务教育，得到广大观友的支持和赞同。

但是随之带来一个问题，那就是现在的职高中专技校，将何去何从？我有个建议，那就是改造成立大型技能教育培训中心，为未成年人、成年人和老年人提供全面的职业技能和生活技能培训，从而促进就业、提升全民劳动素养。

二、培训对象与课程设置

（一）未成年人课程类型

超短课：针对未成年人课余时间有限的特点，设置如手工折纸、简单烹饪（如制作三明治）等超短课。这些课程可以在1 - 2小时内完成，让孩子们快速体验劳动的乐趣，培养基本的动手能力 

短期课：像为期一周的木工基础课程或者园艺入门课程。通过短期集中学习，让孩子们初步掌握一门技能，激发他们对特定职业或生活技能的兴趣。

长期班：例如一学期的编程基础班或者绘画提高班。长期班适合那些对某一技能有浓厚兴趣并且有一定天赋的未成年人，为他们未来的职业发展或者个人兴趣培养奠定基础。

综合课与专项课：

综合课可以是将多种生活技能融合在一起的课程，如“生活小达人”课程，包含家居清洁、衣物整理、简单维修等内容。

专项课则聚焦于某一特定技能，如陶艺专项课程。

培训目的培养未成年人的动手能力、创造力和职业意识，让他们在实践中理解劳动的价值，为将来的职业选择和个人发展打下良好的基础。

（二）成年人课程类型

超短课：对于忙碌的成年人来说，超短课如办公软件小技巧（如Excel快速数据处理）、汽车应急处理（如换轮胎）等课程，能在短时间内提升他们的实用技能。短期课：短期的职业技能课程，像一个月的电商运营基础课程或者两个月的电工入门课程。这些课程有助于成年人快速转行或者提升在职场上的竞争力。

长期班：长期班如半年的软件开发课程或者一年的高级厨师培训课程。长期班适合那些希望深入学习一门技能，以谋求更好职业发展的成年人。

综合课与专项课：

综合课可以是职场综合素养提升课程，涵盖沟通技巧、时间管理、团队协作等内容。

专项课则可以是针对某一行业特定技能的课程，如建筑行业的工程造价专项课程。培训目的提高成年人的就业能力和职业转换能力，满足他们在不同人生阶段对职业技能提升的需求，增强他们在就业市场的竞争力。

（三）老年人课程类型

超短课：如智能手机基本操作（如微信使用、拍照）、简单的养生按摩手法等超短课。这些课程能够帮助老年人更好地适应现代生活，提高生活质量。

短期课：例如一个月的书法入门课程或者两个月的老年舞蹈课程。短期课可以丰富老年人的退休生活，让他们学习新的兴趣爱好。

长期班：长期班可以是一年的园艺高级课程或者两年的太极养生课程。长期班适合那些希望深入钻研某一兴趣领域的老年人。

综合课与专项课：综合课可以是老年生活艺术课程，包含音乐欣赏、绘画、手工制作等内容。

专项课则如老年摄影专项课程。培训目的提升老年人的生活技能，丰富他们的精神文化生活，让他们在晚年能够享受有意义的生活，同时也促进老年人的社会交往。

三、师资与证书

（一）师资队伍建设。招聘具有丰富行业经验和教学经验的教师。对于职业技能培训课程，教师应具备相关行业的从业经验，例如，烹饪课程的教师应是有多年厨师工作经验的专业人士。对于生活技能培训课程，教师应具备良好的教学方法和实践能力，如手工制作课程的教师应擅长多种手工技艺并且能够有效地传授给学员。建立师资培训体系，定期对教师进行培训，让他们能够掌握最新的行业知识和教学方法。例如，随着科技的发展，编程课程的教师需要不断学习新的编程语言和教学软件。

（二）证书与考级

对于完成职业技能培训课程的学员，根据课程内容和行业标准，颁发相应的技能证书。这些证书应具有一定的权威性，能够得到行业内的认可。例如，电工课程结业后颁发的电工技能证书，应符合国家相关电工技能标准。建立考级制度，对于一些长期班和深度技能培训课程，学员可以通过考级来证明自己的技能水平。如绘画课程可以设置初级、中级、高级的考级制度，鼓励学员不断提升自己的技能。

四、技能比赛与评奖评优

（一）技能比赛

全国各地定期举办各种级别各类技能比赛，可以请企业冠名赞助，包括职业技能比赛和生活技能比赛。例如，每年举办一次厨艺大赛、电工技能大赛、手工制作大赛等。技能比赛可以激发学员的学习热情和竞争意识，同时也为他们提供一个展示自己技能的平台。技能比赛可以设置不同的组别，如未成年人组、成年人组和老年人组，以确保比赛的公平性和参与度。

五、政府的角色与支持

（一）兴建大型技能培训中心

政府牵头组织投资建设大型技能培训中心，保障宽敞、设施齐全的培训场地。培训中心应配备先进的教学设备，如烹饪课程的专业厨房设备、电工课程的电气实验设备等。规划培训中心的功能区域，包括理论教学区、实践操作区、学员休息区等，以满足不同课程的教学需求。

（二）集结各类技能培训机构政府发挥引导作用，将各类分散的技能培训机构集结到大型培训中心。这样可以整合资源，避免重复建设，实现资源共享。例如，将多个小型的电商培训学校整合到大型培训中心，共享师资、教学设备等资源。对入驻的技能培训机构进行规范管理，制定统一的教学标准、师资要求等，确保培训质量。

（三）政府补贴。教育部门对师资进行工资补贴，劳动部门对参加培训的学员给予补贴。对于经济困难的学员，如失业人员、低收入家庭人员等，给予更高比例的补贴。例如，失业人员参加长期职业技能培训课程，政府可以补贴80%的学费。对培训机构也给予一定的补贴，以鼓励他们提供高质量的培训课程。如对于开设新兴职业技能培训课程的机构，政府给予课程开发补贴。

（四）劳动教育消费券平台建立劳动教育消费券平台，政府向有需求的人群发放消费券。例如，未成年人可以通过平台领取手工制作课程的消费券，成年人可以领取职业技能提升课程的消费券，老年人可以领取养生课程的消费券。消费券的发放根据个人需求和社会需求进行调整。例如，在某一地区对电工人才需求较大时，可以增加电工课程消费券的发放量。

六、促进就业与企业建立合作关系，培训中心根据企业的需求设置培训课程，为企业定向培养人才。例如，与当地的制造企业合作，开设机械制造相关的长期班，学员结业后直接输送到企业就业。为学员提供就业指导和职业规划服务。培训中心可以邀请企业人力资源专家为学员讲解就业市场形势、简历制作、面试技巧等内容，帮助学员顺利就业。

七、结论

成立大型技能教育培训中心，开展面向不同年龄段人群的劳动教育，具有巨大的潜力和广阔的前景。通过合理的课程设置、优质的师资队伍、有效的证书考级制度、丰富的技能比赛和评奖评优活动，再加上政府的大力支持，将能够提升全民的劳动技能和劳动素养，促进就业，推动社会的全面发展。这不仅是对劳动教育的积极探索，更是满足社会发展需求、提高人民生活质量的重要举措。