中小学生应该怎样学习四大名著？

现在的中小学生都读过四大名著，又似乎都没读过四大名著。

说他们读过吧，确实读过，还摘抄了不少优美段落，数年积累下来，每个学生都有厚厚的几大本笔记，这些笔记就是读过的证据。

说他们没读过吧，还真没冤枉他们，因为他们的那些阅读和摘抄，都是老和尚念经，有口无心，眼在看，手在写，脑子却在想别的事，所谓的课外阅读，不过是应付差事而已。

谁便找个中小学生，问他们关于四大名著的问题，甚至很简单的问题，答不上来的概率要远高于答上来的概率（考试可能会考的人名和作者名除外），比方说：孙悟空三打白骨精的具体过程是什么？唐三藏的小名是什么？他的父母是谁？有什么样的遭遇？秦叔宝和尉迟恭为什么会被当成门神贴在大门上？……

诸位看官可以自行一试，就知道我不是在说瞎话。

那怎样才是更好的、更有效的阅读方式呢？

带着问题去读，加长四大名著的专门课时，组织小组讨论和全班集体研讨。

小学可以把重点放在《西游记》和《水浒》上，比方说，可以提出以下一些问题：

唐僧为什么要赶走孙悟空？

猪八戒和沙和尚是怎样被收服的？

在取经路上，猪八戒有没有正能量的高光表现？

鲁智深拳打镇关西的经过是怎样的？哪些细节体现出他外表粗鲁，却心细如发？

武松打虎和李逵打虎有什么区别之处？具体说明谁的打虎描写得更精彩，更显英雄气概？

初中和高中可以把重点放在《三国》和《红楼梦》上，比方说，可以提以下一些问题：

陆逊的白衣渡江是怎么一回事？当代社会有没有类似的战例？其优缺点和后续影响是什么？

吕布武功第一，为什么却没有像关羽一样受后人敬重？

《红楼梦》不好说，官方和民间的争议太大，这里就不举例了。

      每本名著的专门课时应该至少一周，这一周时间不学别的，全部放在一本小说上。学生课前阅读，课上小组讨论，然后老师组织几次全班讲故事和大讨论，这样才可以激 发每个学生的动力，自发寻找其兴趣点，以便在小组和全班展示自己独到的发现。通过聆听和讨论，其他学生也可以了解自己没关注到的内容，从而扩展知识量，达到一人学习，全班受益的效果。