这话说得好生奇怪，这是根本就不清楚研究生的“保送”是怎么一回事吧？

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【应取消一切保送做法，让公平的考试成为选拔人才的唯一制度。】

这话说得好生奇怪，这是根本就不清楚研究生的“保送”是怎么一回事吧？

实际上研究生的“保送”最最基本的依据，就是考试成绩。只不过考研是一次考试，而“保送”是大学前三年的考试成绩的总计。

所以接下来说的两条建议【第一，对考试内容做改进，尽可能客观地考察学生的学习基础和能力；第二，应该通过多次考试来筛选人才，以避免某些优秀学生因一次考试失常而与深造失之交臂】，其实目前基本已经实现了。期末考试本来也没什么花活，主要就是考察学习基础，当然能力考察还是欠缺的。而所谓“多次考试”，前三年可是有六次期末考，而且有专业课，也有学校开设的通识课，内容可是比考研那几门丰富得多。

而在这个成绩的基础之上，实际上现在的保送制度也强调成绩之外的综合能力，很多高校也为达到保送资格的各校大三学生准备了夏令营，一方面学生选择学校，想去哪所学校就参加它的夏令营，另一方面学校也在夏令营的活动中考察学生，并不是参加了哪个学校的夏令营就能一定进入这个学校读研的。

所以其实保研比单纯地考几门笔试最后加个简单面试的考研，恐怕更符合你的胃口。

至于说所有研究生都考什么【内容强调语文、数学、物理、化学、生物和外语的基础知识和应用能力】，其实这是没搞清楚，专精与博通的关系。本科生基础的知识学得多，博通而不专精。而继续往上读，其实就是在博通的基础之上，愈发专精的过程。

古代学者，个个都是大拿，这也懂那也懂，甚至于，近代中国很多学科初创，那时候也多得是博通的大拿。但是到了今天，基本上已经不可能再出现这样的学者了。不是今天的人智力下降了，而是因为现代学科越分越细，深度和广度，都不是以前能比的了。打个不太恰当的比方，以前的学者，可以数到小数点后面两位，1.01，2.03，9.99。但是今天的学者，可能不会数9.99，但是他能数到小数点后面10位。你要他数9.99，对于他和对于这个社会都是没有必要的，因为有别的学者正在数9.9999999999。

当然现代学科也是有大量边缘学科和交叉学科，比如中文和要跟大数据结合，搞古文字的也有人专门关注笔迹学的问题，专门去研究古人的笔迹。但这依然是刚才的那个问题，9.9999999999并不需要每个学者都去数，因为每一个细分领域，每一个交叉领域，都有人正在数。要每个学生、学者都这么干，是对社会资源和个人智力的极大浪费。