毕业生文字能力弱愈发明显，学校课业内容已超负荷，被压最严重的恰恰是语文

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作为一个毕业于师范类汉语言文学专业，先后从事过新闻媒体和党群宣传工作的文字工作者，从我的个人体验来讲，这几年身边新入职的毕业生文字能力弱愈发明显——不会说复合句，书面表达口语化，连词滥用，无法快速提炼材料重点等等。

作者可能忽视了一个本质问题，我们的孩子在校园接受基础教育的课业内容，实际上已经处于超负荷状态，其中被挤压最严重的科目恰恰是语文。为什么?因为语文作为我们的日常用语，在考试中具有“下限不易被突破”的特点。按照现行的基础教育权重分配，三大主课中，语文弱势的问题应不应该得到解决呢？

我们国家是工业立国，数学的比重是绝对不能撼动的；文理分科后，三副科的分数占比已经被压缩的很低。

而英语作为对外交流用工具语言，参加工作后实际应用是有特定领域的，其教育阶段的模式可以用“义务教育阶段的副科+大学教育阶段部分专业的主科”的方法对待。外贸、对外交流、理工等等专业自然会重视英语。

至于您说的“社会精英人士”“社会分层”“整体英语水平……很大程度上还影响着其经济发展水平与工作收入与生活水平”，总给人一种在作者的认知里“国际化”=“精英化”的刻板观念。

也可能是我理解有误，请海涵。