能跳出教育中的“剧场效应”吗？

——家长与教育部门、学校等各方须思考的问题

【引言：剧场中“前排站起”是不应该、不必须的，“后排跟站”倒是不得已。从这“剧场效应”的特点，人们应该看到、认知跳出这种效应的可能途径……】

一、“很努力也很自律的”孩子，对现在的学校学习产生“厌学”情绪，让人十分不安

近日，在报刊文摘中读到11月9日《中国青年报》一篇文章，探讨“是什么导致孩子有了厌学倾向？”

文章说到一位很努力也很自律的初三女生，要家长在期中考试后给她“请一个月的假，不想去上学了，想好好休息下。”

孩子厌学，什么原因？

文章说了几方面的原因，其中有“直接原因”：作业——上个周末的作业包括语文6套卷子、物理4套卷子、数学2套卷子、政治全本书的知识点复习、英语除了8套卷子之外，还有背单词和练听说……如果还想进行自主复习，估计周末两天除了学习以外她什么也干不了。

自从上了中学之后，晚上睡觉的时间就从9点半移到了10点半，而进入初三之后，每天的睡觉时间几乎都超过了深夜12点，最晚的一次熬到了凌晨1点半。　

“考试也是造成孩子压力的主要原因”。升入初三后，考试便成了“家常便饭”。以前学生答完试卷，老师得判卷子，总需要一两天的时间。现在不同了，答题卡都是标配，在电脑的帮助下考试结果很快就能出来，有时孩子还没放学，就已经能在手机或者电脑的软件上看到孩子当天测验的成绩。这些软件上不仅能呈现孩子考试的总分、每一道题的得分，还能比对孩子与全班整体在不同题目上的得分情况，当然，也能呈现个人的成绩在全班乃至全年级中的位置。

这样一来，考试多，而老师批改工作量相对小，这还让考试增多，但学生也因此面对“分数”和“名次”的压力增大。

对于为什么会出现这种学生不堪重负的现象，此文认为是“家长心理”：“家长们就像是在剧场看戏的观众，本来大家都坐得好好的，有的人可能是为了看得更清楚站了起来，后面的人也只能站了起来，最后大家都站了起来。这就是所谓的剧场效应。”

看到这个案例，颇让人心痛孩子又难怪家长，但不能不忧心。而对学校的学习，有这种“受不了”的厌学反映，出自一位“很努力也很自律的”初三女生，这就更让人十分不安了。

这个案例，或许应该让天下的家长、教育工作者和关心下一代的人们，发问：我们的孩子的学习负担是否过重？我们的学校教育是否受“剧场效应”的影响过大了？

二、“剧场效应”的实质及其产生的多因探讨

该文描述“剧场效应”是：前面的人站起来，后面的人不能不站起来，这实质是：虽然知道前面的人站起来并不必要，但为了看得见舞台表演（对学生学习来说就是“学业不落后”），也就觉得只能照样办理，跟着“站起来”。而因此使孩子们的学习，进入层层加码的循环，使得孩子们几乎难于承受。

分析起来，可以说，这种“剧场效应”，有三个特点：一是，前排的人站起来，这所为，并非十分必要（其本来在前排，不站起来，对他们观看演出，并无大影响）；二是，后者被迫，不能不“站”（因为，不跟着站起来，就看不到演出了）；三是，导致层层加码，终难承受。

该文还说到，家长是受到“剧场效应”的影响的。这是指出了“剧场效应”产生的一个有关方。其实，有关方并非一个。不仅是家长，可以说，学校也是受到“剧场效应”影响的。

而学校受到“剧场效应”影响的原因，还在于社会的评价——当社会将考分高、能考取名牌中学、高校的数量，作为评价一个学校好坏的主要乃至唯一标志的时候，学校也就可能为了“考分高”，也不得不在教学上层层加码，也就没办法多考虑“这样教、这样学、布置这么多作业……”，对培养全面发展的下一代，有没有“必要”了。

而教育管理和实施教学的单位，对如何评价一所学校、一位教师教学水平高低的“评价体系”（即：在这方面的有关的评判的政策），也非常重要。如果教育管理部门，仅按能考取名牌中学、高校的数量评价学校和教师教学好坏；如果实施教学的学校，仅以教师所教学生学期考试、中考、高考的得分，来评定教师水平乃至以此来颁发教师的教学奖，那么学校、教师也会被考分的“剧场效应”所左右。各个学校、各位教师，也会在这个“评价体系”之下“争先恐后”，从而导致教学上的层层加码，……

三、能跳出教育中的“剧场效应”吗？

从理论上说，应该能。虽然从现实看，还可能比较难。

剧场中“前排站起”是不应该、不需要的，“后排跟站”倒是不得已。从这“剧场效应”的特点，人们应该看到、认知跳出这种效应的可能途径。这就是——

应该认清，“前排站起”是“不应、不需、不必要”的；同时，还要说，教育系统并非剧场。在剧场中，“前排站起”，后排不站起就无法看剧场表演，来剧场的目的就达不到了。但在教育中，“前排”并非必须的“站起”，不等于“后排”也必须站起来。因为培育后代成人、成才的“目标”，不是只有效仿“前排”、跟着“站起来”，才能实现。

如果家长们认准培养后代的目标，不一味“跟风”，也就是说，就家长方面而言，即便在“剧场效应”中，家长如果仍坚持

以适当方式、途经，立足将来的社会实际需要，以切实掌握知识为培养后代的根本目标，不盲目跟风“争先恐后”，也可以不同程度摆脱此“剧场效应”；

如果学校、教育管理部门在相关教学评价政策上，不以“考取名牌中学、高校的数量”，作为评价学校、教师教学水平的主要乃至唯一标志，而使我们的教育跳出“剧场效应”，更是可能的。

正如考核各地经济发展发展水平不唯看“GDP”一样，学校、教育管理部门在相关评价政策上，不以考分、录取名牌中学、高校的数量，作为评价学校、教师教学水平的主要乃至唯一标志，应该会对跳出教育中的“剧场效应”，产生政策导向的有效和有力的作用。

陶文庆（文磬）

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参阅资料：

《是什么导致孩子有了厌学倾向》，上海《报刊文摘》

摘自2020年11月9日《中国青年报》作者穆尘