胡扯教育-----对“山东一老师用书拍学生被拘5天”一文有感贴旧文。

         不知不觉，以教书为职业混饭吃已近二十年，我不敢说自己教书育人桃李满园二十栽，但说误人子弟二十年还是够格的。我不敢说自己培养了栋梁之材，因为成了材的人跟我亲近的，一个都没有，据说，我教的学生中有或者有成了博士的，有成了硕士的，也有找了大钱的，但跟我有点来往的，或者有点电话交情的，或者短信联系友谊的，再或者QQ打点交道的，从现实到记忆中就没有，反而是一群现在在社会上混的学渣，当我学生时被我修理了惨了的，常常是“酒精”考验的，时不时打个电话邀请我出去“嘿皮”。

     话说有一次跟他们在晚餐上喝酒，有人说老师好久没挨你打手板了十分想念干一杯，有小两口说当年在你眼皮子底下搞地下革命工作没被你棒打鸳鸯或者你没打散的的敬你一杯，喝了白酒喝红酒，喝了红酒喝啤酒，然而一大票人去K歌，然后又喝了啤酒喝红酒，喝了红酒喝啤酒，我是喝得姓啥子都差点搞忘了，然后一大帮子人送我回去，在大街上走了一段路后大家被啤酒灌满肚皮想小便，却又找不到厕所，于是一群野兽嘻嘻哈哈在一个稍微人少的地方就“放水”。后来大家常常拿这个事来互相取笑，我总是一本正经的说：nnd,我当年千方百计教你们学好你们不听，教坏你们还不容易吗？

 是的，教人学好不容易，教人学坏——这个不用教，他们本身就比我们坏，不是常说：人之初，性本“贱”吗。

      韩愈当年在《师说》给老师的职业下定义是“传道、授业、解惑”，我想不管是传道、授业还是解惑，老师和学生的地位是不一致的，老师是行为的主动方，学生是行为的接受者，也就是老师相对于学生是居高临下的，老师对学生的行为有约束力，才能进行以上行为。而老师对学生的约束力，表现在这些方面：一个道德层面上的，学生必须尊师，换而言之就是必须听老师话，否则将承受社会的谴责而不能立足，而遵守这个规则将受到社会的嘉奖，“程门立雪”之所以能传颂千古，就是将尊师拔高到极致。

      另一方面就是如果学生不听老师的，比如小孩，对道德没有概念，就不可能产生约束，如何让他接受老师的传道、授业、解惑，我想就是“黄荆棍儿出好人”了，当然不是单纯的打骂、体罚，可以是其它形式的惩罚，总之要让学生有个“怕”字，才能规范他的行为，不管这是来自于老师还是家长。否则他都是老子天下第一，如何能约束他?

如今时迁世移，但教育的核心是不变的，老师的作用仍旧是“传道、授业、解惑”，只不过包装了些新名词，整了些时髦的话题，摩登了些，比如说要素质教育、要教会学生学习、要教会学生创新等等之类的。提法没错，但过程，却差之毫厘，谬之千里了。

 如今常常对老师有种提法叫“以爱感化人，以情动人”，做学生的良师益友。理想很丰满，现实很骨感。把老师当成了无所不能的超人，以为老师只须卖弄下口才，嘘寒问暖几句，学生就乖乖听话、世界太平了，素不知现在的学生在幼儿园就纳投名状、结兄弟伙了；在小学就可写情书，替白雪公主找王子了，在初中就五毒俱全、投药无效了。至于在高中，麻烦你说教的老师滚一边去，当然我说的是“坏”学生，真有这么恐怖？他们耳濡目染接受到的信息中比这个恐怖的多了去，他们不过是在仿效中成长罢了。现实中，初中学校里男生厕所里遍地烟头大部分不是老师丢的，至于少男少女喝醉了酒进医院的，在每个学校都不是新闻了，至于谈情说爱顺带还整出点事情的，家丑不可外扬，老师们会都说“正常”，至于学生是初中毕业后文化水平还是小学文化(白混三年)，那是遍地开花。

       之所以出现这种现状，原因就是老师没有约束学生的有力方法。《三字经》上说“人之初，性本善”，其实是不对的，应该是“人之初，性本恶”，这是强存弱食的自然法则，然而现今教育的制度就是把学生当作“性本善”来制定的，所以对他们即不能骂，更不能打，更别说别的惩罚，剩下的只有说教了。不过说教管用么？如果老师能靠说教就能触动学生的心灵，让他们走上正道，那老师就不是老师而是法力高深的禅师点化迷途的孽障了，或者该称为大师而不是教师了，心灵鸡汤是营养品而不是药，它只能让走上正道的人信仰更美好而不能让思想有病的人痊愈。

       所以某一天，自己的儿女挨了老师的打，如果老师不是虐待狂，先别找老师理论，而是先问问自己的儿女有什么该挨揍的地方。当然，肯动手的老师现在已经比较稀罕了，要教人学好不容易，教坏却不用教，放任就可以。所以肯动手的老师才是负责的老师，因为肯动手的老师也是常常是会负“责”的老师，这是因为一旦自己儿女挨揍，护短是天性，所以家长很生气，后果很严重，特别是现在这个大环境下，这个老师的麻烦也就来了，多一事不如少一事，努力教别人的娃儿不成功则成“人”而不被领情那是表错了情，亏本生意大家都不会做，所以敢管、还有热情管的教师是越来越少了。当然也说明其它方法已不能约束自己儿女的规范了，你的儿女已经比较欠揍了，这个方法直白了点。但至少说明自己的儿女问题比较严重，“不治恐愈深”。

       当然管教育的官僚和坐在象牙塔里的教育“砖家”是不会为此负责的，他们会提出“真、善、美”这样象轮子们提出的口号，他们会说教育有问题，却不会治病开药方，只是一味的苛责老师，好象所有出问题的根源都是老师们惹出来的，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”就是这一问题的写照，而唯恐天下不乱的妓者们为了博抓眼球的机会是不会放过惹出麻烦的老师们，因为顺便怎样写都没有风险，欠揍的学生都会让他们写成悲情戏，让老师们寒心，更让老师们觉得管理学生是高风险事件而不敢管。而不听话而被老师“荼毒”的叛逆少年在每个关于老师负面报道后的评论上都会恨恨的踢上一脚、戳上一刀的。其实，学生的学好学坏与老师的利益又有多大的关联？难不成学生考上清华北大老师会光宗耀祖？或者学生吃枪子老师要陪杀场？老师肯付出，纯属职业道德，至于利益，至少与付出不成比例。有一首歌叫《女人何苦为难女人》，这个世界却偏偏为难善良的人。

以一场景剧收尾：

师：你犯了错，我要代表月亮惩罚你。

生：你敢，我穿了《保护妇女儿童法》的马甲。

师：我要收拾（体罚）你。

生：你敢，我马上倒地大喊救命上医院你要写检讨赔医药费。

师：我要骂你。

生：你敢，我给你录个音你违反职业道德等着坐冷板凳。

师：我要批评你。

生：你敢，你损伤了我幼稚的心灵，我跳楼，写遗书，说你在精神上QJ了我，你娃工作除脱还赔钱坐牢。

师：我要告状，告诉你家长。

生：切，我爸是李刚，怕你不告。

师：好，这事就算了。

生：不行，我当老大这样出去多没面子。

师：你是大爷我是孙子，饶了我吧。    .......