塑造大脑的力量2：家庭环境（25）

                            作者：曹建军

了解孩子的成长特点，做个有深度的明白家长。喜欢我的文章，欢迎加粉丝、关注，这对我很重要，非常感谢！以下是正文：

Ⅰ 心理学原理

后天的大脑雕琢，塑造幼儿大脑的第二种力量：环境与经验 (核心雕琢者)。

1 提供丰富刺激： 多样化的感官输入（色彩、声音、触感、气味）、充分的运动探索机会、积极的社会互动（尤其是照料者温暖、及时的回应）、充满挑战的认知活动（游戏、阅读、解决问题），是促进健康突触形成、强化有效连接、防止有害过度修剪的最强动力。

2 家长的剥夺与忽视： 感觉输入严重受限（如未矫正的视听障碍）、缺乏认知刺激、情感冷漠或忽视，会导致突触形成不足、异常修剪、神经回路发育不良，对智力、情感和社会能力产生深远的负面影响。

3 积极主动学习： 学习新语言、掌握乐器、解决数学难题等主动认知过程，是驱动特定神经回路强化和精细化的直接引擎。

家长注意：“环境与经验”是“后天大脑雕琢者”的核心力量。

好父母像智慧的园丁，主动为孩子的大脑提供丰富、均衡且充满爱意的“营养”，促进其健康、繁茂地生长。

普通父母像满足于“温饱”的管家，保证了孩子生存的基本盘，却忽视了激发其潜能所需的“精神食粮”，可能导致发展平平。

不好父母则像环境的“破坏者”，其粗暴和冷漠不仅没有提供营养，反而成为孩子大脑健康发育的毒素，直接破坏神经结构的建设。

所以，父母创造的早期环境和互动经验，直接决定了孩子大脑这座“宝库”是被精心雕琢，还是被荒废，甚至是被损毁。

Ⅱ 虚构小故事

根据不同的家庭环境，构思三个家庭的小故事，生动展现不同环境下的孩子如何被“雕琢”。

故事一：好父母之家 —— 林诗杰、许梅香与小哲

周六早晨，小哲（7岁）在厨房叮当作响的声音和飘来的面包香气中醒来的。他没有赖床，而是兴奋地跑进厨房。妈妈许梅香正在烤面包，她看到小哲，笑着递给他一个碗：“来，小哲，帮妈妈打鸡蛋，听听蛋清和蛋黄滑落的声音，感受一下黏稠的质感。”

爸爸林诗杰则在客厅地板上，和儿子一起拼装一个复杂的乐高航天飞机。这不仅是按图施工，林诗杰还会问：“为什么这里需要这么长的支撑杆？如果我们想让它更轻，可以用什么材料替代？”小哲皱着眉头，一边比划一边说出自己的想法，有时异想天开，爸爸也会认真讨论其可行性。

下午，全家去自然博物馆。在巨大的恐龙骨架下，他们玩起了“侦探游戏”，通过观察骨架结构，猜测这只恐龙是食草还是食肉，它如何奔跑。小哲的问题天马行空，父母总是耐心解答，或者引导他一起查阅资料。晚上睡前，是雷打不动的阅读时间，有时是妈妈声情并茂地读故事，有时是小哲磕磕绊绊地读给父母听，他们会为他故事里一个有趣的比喻而热烈鼓掌。

大脑雕琢体现：

1 丰富刺激： 家的环境充满了视觉（乐高、书籍）、听觉（厨房声音、讨论）、触觉（打鸡蛋、拼乐高）和嗅觉（面包香）的多样输入。

2 积极社会互动： 父母的回应是温暖、及时且鼓励性的。他们不仅是照料者，更是玩伴和引导者。

3 认知挑战： 游戏和日常活动都蕴含着解决问题、逻辑思考和创造性思维。

4 小哲的大脑： 像一座被精心设计和灌溉的花园，突触如繁花般密集生长，有效的连接被不断强化和拓宽，神经网络变得既茂盛又高效。

故事二：普通父母之家 —— 许一凡、曾琳香与许小雨

放学回家，小雨（7岁）放下书包，习惯性地坐到沙发上，拿起遥控器打开电视。动画片的声音填满了整个客厅。妈妈曾琳香在厨房准备晚饭，偶尔探出头说一句：“小雨，作业写完了吗？”小雨“嗯”了一声，眼睛却没离开屏幕。

爸爸许一凡下班回来，显得有些疲惫。他摸了摸小雨的头，然后便坐在另一张沙发上刷起了手机。餐桌上，对话通常是“今天在学校怎么样？”“还行。”“多吃点青菜。”“哦。”

家里有玩具，但大多是漂亮的洋娃娃和简单的拼图；也有书，但更多的是学校要求的教辅。周末，父母有时会带小雨去商场游乐场，她自己在海洋球池里玩，爸爸妈妈则在旁边看着。他们满足了孩子的基本生活需求，却很少主动为她创造“学习机会”。小雨的生活稳定、安全，但缺乏火花。

大脑雕琢体现：

1 刺激受限： 环境刺激相对单一，以被动接受的电视娱乐为主。缺乏主动探索和多样化的感官体验。

2 互动不足： 社会互动流于表面，缺乏深度的、启发性的交流。情感回应虽然存在，但不够“温暖、及时”。

3 认知活动匮乏： 很少有机会接触需要努力思考的挑战性游戏或活动。

4 小雨的大脑： 像一片养护尚可但缺乏照料的草坪。基本的神经连接得以维持，但那些更具潜力的、复杂的神经回路，因为缺乏使用的机会，正在被缓慢而“正常”地修剪掉。她的发展处于平均水平，但本可以更加枝繁叶茂。

故事三：不好父母之家 —— 赵大勇、王红梅与小源

小源（6岁）一个人坐在昏暗的房间里，唯一的玩具是一个缺了轮子的旧汽车。窗外其他孩子的嬉闹声传进来，他眼神里流露出渴望，但很快又黯淡下去。妈妈王红梅因为工作的疲惫和生活的压力，情绪总是不好，对小源的呼喊常常充耳不闻，或是不耐烦地吼回去：“别烦我！自己玩去！”

爸爸赵大勇回家时，常常带着酒气。他心情好时，会无视小源；心情不好时，一点小事就会引来他的责骂。这个家里几乎没有拥抱，没有耐心的讲解，更没有一起游戏的欢声笑语。小源曾尝试用蜡笔在墙上画画，得到的是一顿训斥和“不许乱画”的禁令。他变得越来越安静，不爱说话，眼神躲闪。

大脑雕琢体现：

1 严重剥夺与忽视： 环境在感觉、认知和情感上都是“贫瘠”的。玩具破旧单一，没有书籍，缺乏色彩和声音的积极刺激。

2 情感冷漠： 父母的回应是冰冷、拒绝甚至带有敌意的。孩子无法从最重要的社会互动中获得安全感和学习动力。

3 探索受限： 任何主动探索的苗头都可能被扼杀。

4 小源的大脑： 像一片因干旱和贫瘠而严重发育不良的土地。突触的形成本就不足，而因为缺乏积极的经验和刺激，大脑为了“节能”，启动了异常甚至过度的修剪程序，许多本该发展的神经回路萎缩、断裂。这对他的认知、情感和社交能力，正在造成难以逆转的伤害。

这三个故事，清晰地勾勒出“环境”这只无形之手，如何在日复一日中， 默默地雕琢着每个孩子独一无二的大脑与未来。

说明：本文属于《心理咨询与治疗的原理》之《个人形成论》的《大脑发育与心理发展》部分之十八，后续将持续发布后续部分。

曹建军忠告：这里好家长是理想化的家长，是完美的家长。完美的家长培育出来的孩子很可能不完美，甚至可能会比较糟糕。心理学上认为比较合理的是做足够好的家长，也就是七分好，三分留白。在普通家长的基础上，再加上好家长的理论指引，这样就可能成了足够的好家长。