这些学校天文台没落的原因是多方面的

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在我看来这些学校天文台没落的原因是多方面的，除了应试教育带来的压力外，天文台在设计理念上，就不大适合初学者，而是一种较为专业的观测平台

对于入门爱好者来说，最好的装备永远是双筒望远镜，它不需要复杂的操作，尺寸重量也不大，价格上也不算特别贵（相对天文望远镜来说）。它的视场比较大方便寻找天体、了解星座，同时还是正像符合人的一般经验。它不需要诸如赤道仪经纬仪这样的东西支撑，只需要用手拿着即可观测。方便携带，适合带到光污染较少的郊区进行观测。

而天文望远镜的使用是一件有较高门槛的事，用某位天文圈前辈的话来说就是，天文望远镜不是电视机打开就能看，而更像是钢琴，要多弹才能用的顺手。天文望远镜在拥有较大口径的同时，也拥有较大的体积和重量，它不可能拿在手上使用，而是需要赤道仪或者经纬仪进行支撑，并通过它们调整望远镜的指向。天文望远镜视场一般不大，寻找想要观测的目标是一件比较麻烦的事（可以使用GOTO，但对于初学者来说怎么用GOTO也是要学习的）。以上还只是考虑目视，如果涉及天文摄影，那要考虑的问题就更多，没有几个月的学习和实操估计是入不了门的。还有一点便是这些设备往往比较昂贵且精密，一旦因为各种原因出现故障，维修所花费的时间成本和经济成本都不是一个小数目。

所以，想要激发学生兴趣，组织一些使用双筒望远镜或者道布森式望远镜（一种为方便目视观测而使用简易经纬仪的大口径反射望远镜）的天文观测活动，应该是更好的选择。有条件去光污染低的郊外最好，没条件在学校操场也行，甚至在有诸如月食这样的天象出现之时，肉眼观测都行。而这种天文台反而不是优选，因为它操作过于复杂，光这个门槛就足以吓退学生，甚至导致学校的老师都不知道应该怎么操作。

但还是那句话，只要思想不滑坡，办法总比困难多。一个解决问题的方法是由专业的老师负责设备的管理、使用以及教学，这样反而可以帮助学生快速上手这些复杂专业的设备，也能更好的发挥设备的性能与优势。但其复杂度估计是没法让现有的老师去兼任的，可能需要一名专任老师。但很不幸的是我们现有的教学科目里面，不论是主科还是副科，都没有天文（只有一些少量的天文知识被放到了地理里面，还有一部分知识被放进了物理）。只能看学校有没有精力为其开设校本课程，但就我当年就读的高中来说，是没有的（是省重点，也有天文台，但那个天文台从来没有用过，也不知道里面是什么情况）。

不过倒也不必为学校天文台的没落而感到太过悲伤。前面所提到的一些不需要天文台的观测活动，事实上也并不需要老师过多介入。学生自发组织的天文社可以自发吸纳对天文感兴趣的学生，并自发的在课余时间组织观测活动。另外，学校是一方面，家庭是另一方面。如果孩子有兴趣，趁节假日带着他去郊外转一转看看星星，既是一种陪伴，也是一种言传身教。

最后附一张我自己（正在拍平场且布线极为不雅）的设备，是最基础的入门款。以及一张曝光时间不够且后期处理不算太好的作品（在郊区，和上图的设备不是一个时候）