之前我们院长坚持搞考试改革，教考分离，结果化学院学生物理期末挂科超六七成

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作者说“一些大学的考试是按照多年不变的大纲要求，'就低不就高'，”这明显是不了解事实。实际上大学里的教学大纲经常修改，但培养方案的框架还是按照教育部的早期的211重点大学标准来制定的，即使对于普通高校也是如此，这才是普通大学老师两面受挤的原因，本来既然大学严重扩招（数学能力下降是一个明显的指标），降低标准是大势所趋（实际上毕业生的水平也是在下降的，但你不能名正言顺的说可以降低，这也算是某种“政治正确”吧），考试降低难度也是科学的，但其实培养标准并没有降低。你依然要完成那些课程内容，但课时量却是每况日下，上课的时间越来也少，所以老师要自己想办法。

老师在忙着完成课程内容（大纲的要求），又有新的教学改革，上面又强调知识不是重点，能力和价值观才是重点，你可拉倒吧。。。能力，皮之不存毛将焉附，那我这课程内容是讲完还是不讲完呢？不讲完可能就成了教学事故呢，总之老师要自己想办法，完成不了就是自己的责任，老师要借助线上教学来弥补，因课时不够，有的老师把习题课搬到线上去，但不管是线上还是线下，前提是学生有自主意识，而这不是老师能改变的。

五六年前，我们院长坚持要搞考试改革，教考分离，结果化学院学生《大学物理》课程期末考试挂科超过六七成，彻底翻车了，教务处都坐不住了，想换专业的学生也充满怨念，最后又重考。