为什么高二、三的数学放到大学，就会影响重点大学的招生质量呢？我搞不懂

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如果高二、高三的数学放到大学，结果是重点大学会出现大量根本学不走数学的学生读理工科专业，为此，学校不得不降低大学课程的难度，最后造成人员培养的全面荒芜。

现在高中数学不是难度不够，而是难度太低了。今年某些城市中考出现了中考数学满分，高中摸底考试10几分的现象。这就是考得简单的问题。

假如高中数学还取消高二、高三的内容，结果是全国排名第一的大学数学系、物理系、计算机系，可能出现大量高考数学满分，高等数学不及格的学生。当这种学生数量巨大的时候，高等数学就不得不降低难度了，比如和美国某些学校一样，直接把去年试题贴网上，每年试题就改一个数字，然后学生只需要背去年试题的要点就能考满分了。（这不是笑话）

最后的结果就是自己学校本科培养的人才质量严重不达标，研究生优质生源全面依仗外国生源。为此硕士不得不改成英语、德语、俄语、法语教学，中国本土学生学习优秀研究生、博士生难度越来越大。

此外，如果数学、物理降低难度，那么语文呢？语文现在的考试内容比如抒情文鉴赏，和以后的表达能力并没有本质关系，这样的内容明显有利于文科思维的学生。我辩论、表达能力都不弱，但高考语文就是考不好，因为我怎么都掌握不了写那些个鉴赏题的套路。 如果高中数学再这样减少，最后恐怕一大堆学文学学历史地理社会的料子也会涌入一流大学计算机专业了，到时候理工科的培养质量肯定会受到冲击。

高考数理现在的难度，绝不是劝不退学生的，也有不少考不上本科的老老实实认识到自己不适合读本科适合读职业教育。假如小学生都能高考数学100分，恐怕那样的结果是全民复读冲击清华计算机系冲五六年考不上再考虑其他选择。

事实上很多高考数学高分学生到大学学习数学分析、高等代数就明显力不从心，怎么努力都学不好了，抽象代数更是分水岭。因此我认为高中数学应该全面加强抽象思维的考核，把数学分析、高等代数、抽象代数的抽象思维方式融入到高中数学中，从而再劝退一批缺乏理工科学习思维能力的学生，有效降低竞争的激烈程度，并且提高头部大学的生源。

谢谢你的回复。

“如果高二、高三的数学放到大学，结果是重点大学会出现大量根本学不走（？）数学的学生读理工科专业，为此，学校不得不降低大学课程的难度，最后造成人员培养的全面荒芜”。  

你全部的论述都是建立在这一预判上。

我搞不懂的是，为什么高二、三的数学放到大学，就会影响重点大学的招生质量呢？换句话说，为什么一改革，中国学生及家长就不向往重大了呢？此其一。其二，在普大的理工科中，数学是重点，考试不及格，就不能毕业。大学生有什么理由放弃文凭呢？

我在其它回复中已说过：在方案酝酿过程中，曾向一位数学教授请教。他非常支持，因为现在的高二、高三数学内容，都是为了与大学数学接轨；如果学生不上大学，这些知识便只有应试的功能；假如移到大学阶段，就可一气呵成地完成教学任务了。

中国每年800万考生，具有数学天赋、能力或兴趣的，大有人在，他们会在普大中脱颖而出，成为重大的好生源的。

当然，你坚信，只会出现相反的情况，我无法反驳。因为“未来”在“没来”之前，是无法证伪论辩的。所以，抱歉，只能打住了。

“语文现在的考试内容比如抒情文鉴赏，和以后的表达能力并没有本质关系，这样的内容明显有利于文科思维的学生”。

附带说一句：你关于语文的观点，我非常赞同，在其它的文章，我将阐述自己对语文改革的意见。