我是有几十年教学经历者：教师家庭对孩子学业影响沒有你想象的那么大

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• HIHI79

• 理论上是对的，但实际上并不是如此。

  我举个极端的例子，我教过也看过很多教师家庭的子女。

  理论上讲，教师家庭的子女，资源肯定要大于普通的小孩，毕竟自己的娃，肯定是尽心尽意的教。在观感上，也教师子女确实要比普通家庭子女读书要好。

  但实际上，教师家庭子女，最后成绩往往走极端的多，好的很好，差的很差。如果普通小孩的成绩呈现两头细、中间胖的正态分布，那教师子女的小孩或许是两头胖，中间细。

  其实原因也很简单，教学教学、有教也有学，三分教七分学，好的老师固然重要，但学生自己的七分努力才是关键。家长再有资源，就是金山银山堆在老师面前，学生自己不要，老师又能如何？

  读书这个事情，总体上是公平的，资源多未必读书好，学生本身还是占了最主要的因素

作为有几十年教学经历者，要对你说一句败兴的话：教师家庭对孩子学业影响沒有你想象的那么大。

教师家庭出身的孩子，表现正常者基本是平庸，并非“两头胖，中间细”。

我所谓“平庸”（中间），是以高考能进大学为（不分专、本）下限，在如今高孝录取率非常高的情况下，达到这要求一点也不难。

孩子一向学业优秀，取决于许多因素：天赋以及可能与之有强关联性的性格、求知欲、专注力等，还有自幼的成长环境及其包含的文化氛围，等等。

你立论的一个错误是：似乎所有教师家庭的价值观、生活方式、人际交往、文化氛围是相似的，共实不同的教师家庭差别大了去。这就造成孩子自幼的成长环境不同，也就造成其内在学习动力与认知水平差异。

教师与普通人并沒有什么遗传优势，所以教师子女并不具备什么先天优势。

我长期关注教师子女的学业状况，发现其学业分布形态，从统计学角度看，与普通家庭子女并没有多大差別。