《个人形成论》45：记忆的“社会-情感”环境

                                                                    作者：曹建军

了解孩子的成长特点，做个有深度的明白家长。喜欢我的文章，欢迎加粉丝、关注，这对我很重要，非常感谢！以下是正文：

Ⅰ 心理学原理

人对信息的接受过程：人对信息的接受过程是一个动态的认知-情感-社会系统。人对信息的接受并非被动接收，而是大脑预测、情感评估、社会适应与个体经验动态博弈的复杂过程。

注意：当孩子进入低谷期，父母的情感支持为孩子创造了安全的预测环境，积极的社会参照（父母的经验）引导孩子进行正确的认知归因，最终将负面信息转化为积极的认知升级和情感联结。

如果父母的反应充满了情感忽视和指责，彻底破坏了孩子信息接受过程中的安全感和预测能力。孩子接收到的核心信息被严重扭曲，不仅无法解决原始问题，还加固了负面的自我认知和社会认知，为未来的心理问题埋下伏笔。

家庭作为最初始、最重要的“社会-情感”环境，如何深刻地塑造着一个孩子接收、解读和回应世界信息的内在系统。好父母打造的是“升级系统”的港湾，普通父母营造的是“兼容性一般”的普通系统，而不好的父母，则可能成为孩子认知与情感系统中的“病毒”和“漏洞”。

Ⅱ 虚构小故事

根据“人对信息的接受是一个动态的认知-情感-社会系统”这一核心观点，来构思三个家庭的小故事，展现不同家庭环境如何影响孩子接收和处理信息的过程。

1.好爸好妈

小哲拿着一张考了70分的数学试卷回家。

信息接受过程动态演绎：

1、大脑预测与个体经验： 小哲有些忐忑，但他根据过去的经验预测，父母不会因此暴怒。他记忆中，失败是学习的一部分。

2、情感评估（家庭环境触发）： 妈妈许梅香先看到了试卷。她没有看分数，而是指着卷子说：“这道应用题这么难，你前面的步骤都对了，最后计算有点可惜。我们来一起看看卡在哪里了？” 这句话将小哲的情感从“害怕批评”转向了“解决问题”。

3、社会适应与认知整合： 爸爸林诗杰加入进来，他没有比较“别人家的孩子”，而是分享了自己当年的故事：“我像你这么大时，有一次数学才及格，我当时觉得天都塌了。后来我发现，正是那次失败让我搞懂了整个章节的概念。” 这个社会性参照（爸爸也失败过）极大地缓解了小哲的社会压力，让他觉得不孤单。

4、动态博弈与系统更新： 在轻松的氛围中，小哲的认知系统全力启动。他不再纠结于“70分”这个结果，而是主动分析错误原因。最后，一家三口甚至一起玩起了“找计算陷阱”的游戏。这次“接受考试失利信息”的过程，最终更新了小哲的认知框架：失败不是终点，而是一个充满支持的、探索真相的起点。

5、核心特征： 父母的情感支持为孩子创造了安全的预测环境，积极的社会参照（父母的经验）引导孩子进行正确的认知归因，最终将负面信息转化为积极的认知升级和情感联结。

2.普通爸妈

小雨在饭桌上说起，同桌好友因为参加了学校的编程社团，被选去参加市里的比赛了。

信息接受过程动态演绎：

1、大脑预测与个体经验： 小雨预测父母会鼓励她，也可能让她向朋友学习。

2、情感评估（家庭环境触发）： 妈妈曾琳香立刻回应：“是吗？那孩子真厉害！你看看人家，多有远见。你也该多参加点这种活动，别老想着看漫画。” 小雨的情感瞬间从“分享喜悦和一点点羡慕”变成了“被比较和否定”的轻微不适。

3、社会适应与认知整合： 爸爸许一凡一边看手机一边附和：“你妈说得对，现在编程是热门，学好以后好找工作。你那个漫画有什么用？” 父母的社会性意见达成一致，形成了一个“功利性”的信息评估框架。小雨被迫将这个信息进行社会适应：我的爱好是不被认可的，有价值的信息必须和“未来”“热门”挂钩。

4、动态博弈与系统更新： 小雨内心开始博弈：她确实为朋友高兴，但也感到压力和不被理解。她最后小声说：“知道了。” 但她并没有真正接受“应该去学编程”这个建议，反而将“分享信息”与“引来说教”建立了负面联结。她的认知系统更新为：在父母面前，有些信息分享是危险的，会暴露自己的“不足”，最好选择性沉默。

5、核心特征： 父母的爱是有的，但引导方式流于表面的社会比较和功利判断。孩子的信息接受过程充满了情感纠葛和认知冲突，最终可能导致沟通渠道的收窄，学会“应付”而非“真诚交流”。

3.不好爸妈

小源在学校被几个同学嘲笑口音，他回家后鼓起勇气告诉父母。

信息接受过程动态演绎：

1、大脑预测与个体经验： 基于以往痛苦的经验，小源预测父母可能不会站在自己这边，但他仍抱有一丝希望，寻求保护和安慰。

2、情感评估（家庭环境触发）： 爸爸赵大勇一听就火了：“哭什么哭！被说两句怎么了？你怎么这么窝囊！你不会骂回去吗？” 妈妈王红梅则在一旁叹气：“就知道你在学校惹事，是不是你先招惹人家了？” 小源的情感瞬间从“委屈、寻求安慰”被击碎，陷入了“被二次伤害”的恐惧和绝望。

3、社会适应与认知整合： 父母的信息处理方式，为他构建了一个冷酷的社会模型：世界是弱肉强食的，求助是懦弱的表现，连最亲的人都不会帮你。他必须独自面对一切。这个社会性参照是毁灭性的。

4、动态博弈与系统更新： 小源的内心博弈迅速结束，自我保护机制启动。他不再争辩，低下头说：“我知道了，我错了。” 他“接受”了这个信息，但他的认知系统得出了一个扭曲的结论：我的感受不重要，我是有问题的，遇到困难必须隐藏起来，因为外界（包括家庭）是危险且不可信赖的。

5、核心特征： 父母的反应充满了情感忽视和指责，彻底破坏了孩子信息接受过程中的安全感和预测能力。孩子接收到的核心信息被严重扭曲，不仅无法解决原始问题，还加固了负面的自我认知和社会认知，为未来的心理问题埋下伏笔。

总结：这三个故事清晰地展示了，家庭作为最初始、最重要的“社会-情感”环境，如何深刻地塑造着一个孩子接收、解读和回应世界信息的内在系统。好父母打造的是“升级系统”的港湾，普通父母营造的是“兼容性一般”的普通系统，而不好的父母，则可能成为孩子认知与情感系统中的“病毒”和“漏洞”。

说明：本文属于《心理咨询与治疗的原理》之《个人形成论》的《记忆：心理发展的基石》部分之十五，后续将持续发布后续部分。

曹建军忠告：这里好家长是理想化的家长，是完美的家长。完美的家长培育出来的孩子很可能不完美，甚至可能会比较糟糕。心理学上认为比较合理的是做足够好的家长，也就是七分好，三分留白。在普通家长的基础上，再加上好家长的理论指引，这样就可能成了足够的好家长。