解决农村教育问题的方案

【本文由“巴山语”推荐，来自《王丹| 陪读潮：“离土”又“离乡”的农村教育》评论区，标题为小编添加】

      本文调研的基本情况符合当前现实，遗憾的未提出好的解决方法，因为现在进入人的发展阶段，无法摸着美国的、西方的经验过河了，他们自己的社会治理更是一团糟。我们国家因为有马克思主义理论指导和五千年的优秀文明作为基础，反而这方面做的比较好。

       一、基础判读，虽然现实让人觉得不安，但内核仍然是属于发展中的问题，是人民为满足日益美好生活需要的一部分------追求更好的教育。总体方向是对的，现在问题是教育发展不平衡不充分引起的。

     二、解决问题分为两个方面，一个是教育服务的供给方，怎样在农村地区构建优质教育服务模型，从马克思主义出发我觉得要做的有：

      1、适当的人口集中度是需要的，目前高中教育集中到县城，小学及初中教育集中的镇区是符合教育科学的，这个适当的度把握要精准，因为如果无规划的话，任由教育自然发展的话，他会更加集中，尤其是小学和初中阶段，过分集中将不利于孩子的成长，不利于人口再生产（家长的经济和社会发展需要时间），但不适当集中，运用行政力量过分逆自然规律也不行，优质教育资源覆盖不到适当的人口，会造成资源极大浪费，整个模型不可持续。

     从规划布局上讲，基础教育阶段要强县域。

     2、还是要依靠技术发展，将优质教育资源数字化可复制化，尤其是工具类技能，如数理化，培养更高水平的智和美，让基层学校更好地发挥人文养成优势，培养德、体和劳等素质。

     3、在县域优质教育服务模型的基础上，构建中国式现代教育体系，发挥我国的组织优势、文明优势、基础设施普及化优势，培养国家、社会和家庭都认可的人才。其中重要的是县域教育转移势能要稳定，可持续，为家庭人口再生产循环提供至少二十年的稳定预期。

   三、解决问题的第二个方面，教育的需求方。教育的需求研究是全新的课题，与我们传统经济需求完全不一样，目前教育职业化，去人民化的路径是错误的，仅仅光教不育是错误的。

      1、家长稳定提供孩子的教育环境是非常重要的，一是要量力而行，二是有所追求，三是以自己为主（尤其是德育、美育和劳动教育）以这三个要素综合考虑家庭的教育地点选择。

      2、育人的主体是家庭，尤其现在孩子的饮食健康和生活作息健康方面家长要负起责任，要优质服务，社会化是不行的。

      3、知识的吸收运用才是重要的，家庭的时间对孩子也很重要。