不忘初心不负温暖，奉献智识助力教育

      7月5日上午，安徽师范大学文学院五四爱心学校赴黄山“说文写字”实践团队在祁门县雷湖中心学校为期十天的支教正式开始。以“共书民族文字，推广标准汉语”为主旨，队员们各个踌躇满志，准备在雷湖中心学校的课堂上施展才能，带给孩子们一节又一节有趣又有益的课程。

初识雷虎

       那是五月，春末夏初之时，校内各大实践团队在食堂门口设展、在官方平台宣传，面向大一、大二的学生招募新成员。一个平常的下午，我恰巧浏览到“说文写字”实践团队的招新宣传，由此开启了这个夏天不平凡的时光。那是一张志愿者和小朋友的合照，两人肩并肩头挨头，弯曲手臂，比成一个大大的爱心。他们的背后，是五颜六色的板报；他们的脸上，洋溢着比所有色彩都更美丽夺目的笑容——就像一颗种子，于五月播种在我心间，期待着、催促着我加入这个团队，在支教实践中、在团队合作里、在和雷湖的小朋友们的心灵碰撞中汲取养分，让它开出一捧轰轰烈烈的无尽夏。幸运的是，这颗种子得到了顺利成长的机会——我最终加入了这个令我心驰神往的团队。“小雷虎”是我们团队的昵称，我们这些志愿者便是“饲养员”。我想，如果能为雷虎添翼，这个夏天就有意义。

共赴征程          

      工欲善其事，必先利其器。在出发前，我们预留了两个月的筹备时间。首先是人员分工问题：文笔好的进入宣传组，为团队撰写各类稿件、文件；擅摄影的进入摄像组，为团队记录难忘瞬间；处事细致的进入财务组，处理记、报账等团队财务问题；经验多的进入课程组，为团队安排课表、整理教案；会做饭的进入后勤组，为团队采买、烹饪菜肴。从课上到课下，从生活到工作，方方面面都被纳入考虑、事事都有明确分工，为支教活动有条不紊地进行奠定了基础。其次是课程设置问题：我们支教的对象是年龄偏小的小学生。一方面，这个年龄段的学生心智尚未成熟，学习多数属于兴趣驱动型。也就是说，如果不能增加课程的趣味性，那么教学效果可能就会大打折扣。另一方面，山区学生教育资源有限，知识架构并不完整、学习能力参差不齐。只有充分考虑到他们的理解与接受能力，合理设置课程难度，才能让他们听得下来、学得进去。所以，在传输知识之前，我们要做的还有一件事：为他们打通接受知识的管道。为此，我们集思广益对课程内容进行了创新设计，比如：在数学课与英语课的基础上增设趣味环节，形成趣味数学与趣味英语课。利用游戏环节串联基础知识与应用教学，力求寓教于乐，要兴趣不要灌输，要自主求学不要被动教育。在传统习俗课上，志愿者自身着汉服、行汉礼，全力为学生打造沉浸式传统文化体验。让民族文化精粹不再是凝固在课本文字中的死知识，而是赋予其生动的表现形式，让它“活”过来，穿越千年时光站到学生面前。

幸获温暖

       在踏入雷湖中心学校之前，我的心中不无顾虑：作为一个零经验的非师范生，真的可以胜任老师的角色，在维护好课堂秩序的同时，以合适的方式把知识倾囊相授吗？幸运的是，在上完第一节经典诵读课之后，这些顾虑尽数烟消云散：同学们的配合度超乎我的想象。也许并不能在第一时间听懂，但他们的大眼睛望向黑板时总有一种纯真的专注，只要你愿意说，他们就愿意倾听，然后用自己的思考方式给你反馈。在课堂上，问题一提出，下面就冒起了丛丛春笋——一只只小手争先恐后地举起，都想发表自己的看法。这种事事有回应的收获感，让我发自内心地感恩这场与他们的“双向奔赴”。来到雷湖的前两天，我并没有课程任务，但是在操场上、在食堂里、在小路上，他们看着我穿着队服就知道我是来这里支教的志愿者。即使尚未相识，即使并不了解，一句句“老师好！”、“老师再见！”也能够伴随着银铃般的笑声脱口而出。是脱胎于这里纯净的山水，还是得益于稚嫩无尘的心灵，这样天然的善意不得不令人动容。

       时光向来不停蹄，转眼间离分离也不过几日。若能在相处的每分每秒都不忘怀如梦初心、不辜负这份温暖，我的无尽夏就算开得圆满。