以前总写无病呻吟的作文，现在的语文教育，除文学部分要加强实用性的语文

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我对语文教育中，加强应用文教育的一些实例和看法。

下面用一些实例来说明。均选自教学实例。

先举一道文学题。然后后面几道非文学题做比较。

例题1: 看着南天和白云一分钟，然后闭上眼睛，联系看到的南天白云联想。然后写出你的想象。

点评，这道写作题是属于文学题，从小学三年级到高中都可以做，难度要求不同，可以任意发挥，形容词，比喻，感情色彩，都可以。是散发性思维，培养想象力。

下面几道是非文学的语文题。

例题2，适用于小学3年级: 回家画出家的平面图和各种家具摆设，然后写出来。

点评: 这道语文题，出题用意是训练学生观察力和用文字写我所见，要求用词精确，描写详细，有条理。不是散发性思维的，没有想象空间的，不能有形容词，比喻，华丽词藻，感情色彩。训练学生用文字描述见到的实物。

例题3a，适用于小学3年级 : 下星期我们班同学去海边沙滩活动，你会怎样和做些什么?

点评，出题用意是训练学生做事之前的准备工作，并写出来，写我所想和要做的事。

为将来写工作计划，建议书，策划书，说明书打基础。同样不能有形容词，比喻，感情色彩。

例题3b，承接上面例题3a的第二次写同一内容，但具体化，写出下周春游要带什么物品，如何安排活动，可能会看到什么，会发生什么，留意观察一两个物品或者事情，然后写出来。经过这些写作训练，到4年级学生，应该能够写简单的工作计划。比如自己的生日聚会（或者其他各种活动）计划，准备物品，邀请好友名单，活动按排，对其它可能的事情预案，开支预算，等等。

例题3c，还是继续上面同一活动的第三道写作题。活动结束，写出活动的流水账，看到什么，听到什么声音（培养观察力），这次活动好的方面，不好的方面，为什么，下次如何。

点评，出题用意是培养观察力，培养写工作报告和总结。

例题4: 描述物品，这题是训练学生准确写出物品。比如， 描述一辆自行车。难度从小学3年级到高中,  随着年级升高，难度和要求提高。到高中，同样是描述物品，比如描述自行车，先去百科全书随便找一个物品不是自行车）的词条，读完之后，用百科全书的格式，写自行车的词条。目的训练学生将来能看懂各种说明书，自己能够写简单的说明书。

例题5，目前广为流传xxxx的事，众说纷纭，请自己查找有关这件事的资料，然后写出500字的介绍和自己的看法。

以上各例题，均取自真正的教学。不需形容词，比喻，感情色彩，描述实物，写所见，所想。是包含了训练思考和观察力。

结合自己读中小学时，这方面语文教育的短板。我们那时候语文写作是，"上周郊游天气很好，晴空万里，，，很开心" 就是题主说的无病呻吟的作文。

随着后来读大学，工作，教书，招聘员工，管理员工。发现语文教育的短板，比如生物，医不少内容就是描述性，涉及形状，结构，种类，成分，功能，演变等等。描述能力差的会丢三落四，没有条理，而且写的吃力。

现在语文教育，除了文学部分，是加强实用性的语文。比如现在不少软广告，隐性广告，其写作手法高超，以科普包装，隐蔽真正目的，夹带推销，而且达到写软广告隐形广告的目的。可以选一些这类作为阅读分析，以提高阅读分析判断水平，同时也是科普，识别作者没有写出来但有背后的目的。和学会懂得找其他信息来查证。这些不是文学的内容，而是与语文和阅读非文学类文章的理解力。

前几年高考作文题， 幸存者偏差，是很好的考题。