建议直接效仿苏联晚期和目前俄罗斯的学制：小学4年，初中5年，高中2年

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我建议直接效仿苏联晚期和目前俄罗斯的学制：小学4年，初中5年，高中2年。此外，很大的一个关键是应该取消直博，学习欧洲采用硕博分开的制度，大力推广本硕连读。当然，实际上这些制度和德国、法国也没有太本质的差异，可以说关键点都是要适当增加高中阶段的选拔，把真正有能力和天赋的学生选拔到大学里面来。

缩短初等教育学制是因为目前实际上学习年限偏长，大部分学校初中、高中最后一年都在进行机械化操练，浪费时间，同时会减少筛选性，影响大学生源。俄罗斯这个学制有个好处：首先小学、初中的划分其实也没有太关键，国内现在也有不少地方出现了小学六年级在初中上的情况。

但是，小学、初中的一个区别就是一般小学的学习时间还是少一些的。所以小学缩短学制，更有利。此外，初中设立的数量更少，更能够集约比较好的师资力量，所以我认为小学4年是有一定合理性的。

然后初中就开始有强度的系统性学习，并且筛选掉第一批不适合高中阶段学习的学生，当然这一部分或许也是有志向从事职业工作的学生。初中有5年（5-9年级）的系统性学习，这一阶段时间较长，实际上给学生调整、反超的时间是比较充分的。这也比较符合学生的发展规律。有不少学生是初中中后期才开始认真学习，但是很快就能实现反超的。此外，5年的系统基础课学习（语文、社科、数学、自然科学），学生有充分时间进行准备，在这个阶段不需要过于焦虑。在初中阶段，教材仍然是不分科的，统一难度，并且有院士级别的科学家编写的教材，学习资料充分，基础宽厚。当然，也有一部分拔尖中学是完全中学，在初中阶段就已经开始遴选拔尖学生（比如两位菲尔兹奖得主的母校——239中），但是这些中学也不完全在这个阶段就开始大范围招生，他们基本上每个年级都会招收一些学生，所以学生这个年级没考进拔尖中学，下个年级还有机会。

而高中则只有2年时间，时间较短而且还是区分专业的。比如高中数学教材就有普通层次和专门化层次两种教材。要求不同，以《代数与分析初步》这门课来说，普通层次的教材（柯尔莫哥洛夫版）包括三角学、微积分初步、对数指数函数等内容，但微积分初步只简要介绍了ε-δ语言，而专门化层次的教材在11年级（维连金版）则类似国内的《高等数学》或《工科数学分析》上册。

我认为这个选拔过程的合理性在于：初中的主要目的是全面宽厚的基础并实现文化课、职业教育的初步分流，这个阶段5年时间给了学生充分的准备与调整时间。而高中阶段要实现头部大学与普通高校的分流，要把真正具有某个学科天赋、能力与兴趣的学生选拔出来。所以在这个阶段，首先学生就需要选择自己的专业志向。深入学习某一个学科领域。（因此在初中5年的宽厚基础学习中，学生很大程度要明确自己到底适合怎样的发展路径）。其次，通过2年的较短时间与学习的较大深度，可以比较好的筛选学生的天赋。

大学选拔人才，采用统一高考+头部大学王牌专业自主命题加试的方式。学生都必须通过同一高考，但莫斯科大学这样的头部大学，还需要参加该大学的考试。这些大学的考试大纲都差不多，但是内容深度更深，还有一些包括面试。通过面试现场抽查理论知识的掌握情况，把讲不清楚理论、只会做题的学生淘汰。

在我看来，这套初等教育实际上已经非常合理了。值得我们学习。但考虑到师资力量的差异，俄罗斯小学就开始学习计算机在我国尚不实际。此外，俄罗斯的教材大多内容详实、题目丰富且质量较高，学生通过自学阅读和做教材课后题，不购买课外材料，就已经可以达到相当程度。这一点也值得我们学习。