个性化教育提问：这些惩罚是否对于学生太重了？邦你学

近期，《中小学教育惩戒规则（试行）》施行，在社会上引发热议，家长圈纷纷刷屏。

如今，老师手中的戒尺已经慢慢消失了，那把从古流传至今的东西，慢慢淡出人们视野。

很多家长听见这个新的惩罚规则都纷纷议论，会不会对自己孩子进行一些极端的惩罚手段。老师这方面也是顾虑很多，只能这么和家长说“育惩戒新规对适用情形、惩戒程度、程序都做了详细的规定，而且对于不当教育行为也明令禁止”

但是，在教育过程中，惩罚是一项必定存在的过程，无规矩不成方圆。但是，在孩子做错了事的时候，老师也很担心，或许很轻的责备会让这些在温室中成长的花儿们感到焦虑，甚至做出过激的行为。

另一方面，家校之间存在不理解，可能一点小事就扩大化了，家长就找到学校来了。如今明确的法律保障有了，还需要在教学实践中慢慢摸索，更需要家长对老师的信任和理解。

2019年，全国人大代表、华中师范大学教授周洪宇提交议案，建议应该赋予教师教育惩戒权；同年，全国人大代表、河北邢台学院文学院教授陈凤珍建议明确教育惩戒权，使教师摆脱管与不管的两难境地。

今年，江苏等地地方两会上，地方代表委员也就教育惩戒的话题展开讨论，建言献策。

说到这里，小邦带您一起来看看有哪些不当教育行为被明确禁止？

教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中，不得有下列行为：

以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚；

超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势，以及刻意孤立等间接伤害身体、心理的变相体罚；

辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严；

因个人或者少数人违规违纪行为而惩罚全体学生；

因学业成绩而教育惩戒学生；

因个人情绪、好恶实施或者选择性实施教育惩戒；

指派学生对其他学生实施教育惩戒；

其他侵害学生权利的。

手中戒尺，要使用有方

戒尺，"戒"，警戒，惩戒;"尺"，尺度，标尺，标准。

可有形，可无形。是用来教导学生的。

惩戒不等于体罚，需要合法程序

惩戒只能谨慎而为，不能过多使用。惩戒本质上治标不治本，但却是特殊情况下不得不采用的有效手段。

惩戒要与激励相结合

惩戒不应单独使用，必须与激励相结合。在制止学生的错误行为时，应给予其新行为的指导，当学生表现有进步时应立刻给予关注并停止惩罚。

惩戒之前要“三思”

面对行为违纪的学生，老师们应多一份担当意识，确保其他学生的受教育权。惩戒之前要多想想，该不该惩，如何惩，要达到什么效果？不能冲动行事。

要与家长多沟通

有老师会在对学生实施惩戒之前，给家长发个微信或者打个电话做个沟通，以免引起家长的误会。得到家长的支持和理解，是惩戒能否取得好效果的决定因素。

请珍惜手握戒尺的良师

教育中，在惩戒学生这件事上，我们讲“法”也要讲“情”，老师和家长的共同心愿都是为了学生好，这一点毋庸置疑，教师适当使用惩戒权也是为了教育好学生，本质并没有改变。

最后提问：

各位大朋友们小时候都经历过哪些呢，如今回想起来，是否依旧和当时一样会埋怨老师呢？

如今老师们可以用什么方式来教育孩子？哪些教育手段必须杜绝呢？

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