如何看待县城转岗教师称很多东西要重新学，还不能完全接手工作？

近年来，随着中小学学龄人口波动，教师结构性矛盾问题在多地显现。为优化资源配置，湖南、江西、河南等多省通过公开选调考试、“县管校聘”等方式，实现对师资的合理调配。

2025年8月，湖南某县教育局为进一步优化事业单位工作人员队伍结构，面向全县在编在岗中小学校教师公开选调230人，进入县直和乡镇所属事业单位工作。在此政策背景下，教师转岗，即在职教师离开原教学岗位，在教育系统内部或外部转换工作单位与职务类型，逐渐成为常态化，一批青年教师站上了职业选择的十字路。

“在农村学校，数学可能真的是体育老师教的，基本上两个老师就包一个班。”刘先生（化姓）告诉@九派新闻 。他表示，新的岗位对自己来说是从头再来，具有一定的挑战性，自己仍未适应。“从专技岗转到管理岗，职称不能用了，工资下降；现在没有了寒暑假，很多单位在重大节假日还需要值班。”

转岗前，刘先生在湖南农村一所学校任教的三年里身兼数职，主讲数学，还兼任体育、美术、科学、音乐老师。2025年暑假，他主动选择了转岗，进入县级机关事业单位。

刘先生表示，每个学区有固定指标，要求一部分老师转岗，在领导询问转岗意愿时，自己主动做出了这一选择。“我当时想，农村学校条件艰苦，当老师繁杂事也多，将来可能会面临‘县管校聘’政策，对异地老师来说充满变数，并且当时学校有较大的人事调整，学生生源减少。有这些原因在，我决定调换一下岗位，看会不会轻松一些。”

转岗以后，工作环境变化，物质生活条件提升，出行交通也更便利，但新的工作内容对许多教师充满挑战，刘先生同样如此。他表示，“作为教师，我已经对教学很熟练，突然转到新岗位，所有东西都要重新学。我转过来分到了一个专业性比较强的岗位，现在边干边学，还不能完全接手工作。”尽管如此，在刘先生看来，生源减少、教师超编的情况下，教师转岗潮是大势所趋的必然结果。如果再回到当初，他将会更谨慎地选择，更适合自己的岗位。