家长如何帮助儿童形成良好习惯成就未来（14）

                           作者：曹建军

了解孩子的成长特点，做个有深度的明白家长。喜欢我的文章，请加粉丝、关注，这对我很重要，非常感谢！以下是正文：

Ⅰ心理学原理

儿童期 (6-12岁)的大脑发育变化特征：神经元精炼提升与个人的认知飞跃发展。

1 神经元精细化与髓鞘化推进： 神经连接持续优化，髓鞘化范围扩大、程度加深。这显著提升了运动协调性（如书写流畅、体育活动）和复杂认知能力（如数学运算、阅读理解）的精确度和速度。

2 高级认知功能崛起： 逻辑推理能力、工作记忆（临时存储处理信息）以及元认知（思考自己的思考过程，反思学习策略）能力显著增强，为系统化学习奠定基础。

家长此阶段对孩子的理解、包容、支持与鼓励显得很重要。在父母“脚手架”式的引导下， 帮助孩子形成良好的行为习惯和学习习惯。让孩子的认知能力和运动能力得到了全面而均衡的发展。

Ⅱ 虚构小故事

根据儿童期 (6-12岁)：精炼提升与认知飞跃发展特点，构思了三个对应不同家庭教育方式的小故事。

故事一：好父母之家 —— 林诗杰、许梅香与小哲

主题：在支持与挑战中，精细化能力与高级认知比翼齐飞

周六上午，小哲正在书桌前攻克一道复杂的数学应用题。他皱着小眉头，手指在草稿纸上飞快地计算。

爸爸林诗杰走过，看到儿子的状态，没有直接给出答案，而是拉过一把椅子坐下：“小哲，卡在哪儿了？跟爸爸说说你的解题思路。”小哲把自己的步骤讲了一遍。林诗杰点点头：“思路很棒。你试试把这两个条件反过来看看，或者画个线段图？”这个建议像一把钥匙，打开了新的思路。小哲立刻埋头重画，不一会儿就兴奋地喊：“爸爸，我懂了！是这里绕弯了！”

这里体现了“高级认知功能崛起”： 父亲林诗杰没有直接灌输答案，而是通过提问引导小哲进行“元认知”——让他审视自己的思考过程，并教授了“画图”这个学习策略，锻炼了他的逻辑推理能力。

下午，妈妈许梅香陪小哲练习书法。小哲一开始写得有些毛躁，手腕不稳。许梅香没有批评，而是轻轻握住他的手，带他感受笔画的起承转合：“感受笔尖在纸上的力量，慢一点，像小蜗牛散步一样。” 练习后，他们又去公园打羽毛球。许梅香不断地鼓励：“眼睛跟着球，脚步移动起来，对！就是这样，协调多了！”

这里体现了“精细化与髓鞘化推进”： 书法练习和体育活动，正是对神经系统连接进行“精炼提升”的最佳训练。母亲耐心的指导，让孩子的运动协调性（手腕控制、身体移动）在反复、积极的练习中不断优化，髓鞘化的过程在支持性的环境中高效进行。

结局： 在父母“脚手架”式的引导下，小哲的书写日益工整流畅，数学思维敏捷，并且学会了遇到难题时先自己思考策略，再寻求帮助。他的认知能力和运动能力得到了全面而均衡的发展。

故事二：普通父母之家 —— 许一凡、曾琳香与许小雨

主题：在“不打扰”的忽视中，潜能在安静等待

许小雨在自己的房间里写作业，那是一篇阅读理解。她有几个句子不太明白，想问问妈妈。她走到客厅，妈妈曾琳香正在刷手机购物，头也没抬地说：“作业自己做，书上都有答案。”小雨悻悻地回到书桌，凭感觉胡乱填上了答案。

这里体现了被忽视的“高级认知功能”： 小雨遇到了认知瓶颈，产生了“元认知”需求（意识到自己不理解），但父母没有提供任何引导和支撑，她的逻辑推理和理解能力得不到深化训练，只是完成了“任务”，而非“学习”。

晚上，小雨拿出画本，她很喜欢画画，线条越来越复杂，色彩搭配也很有想法。她高兴地拿给爸爸许一凡看：“爸爸，你看我画的城堡！”爸爸许一凡正盯着电视看球赛，敷衍地看了一眼：“嗯，好，去玩吧。”小雨眼里的光暗淡了一下，默默走开了。

这里体现了被搁置的“精细化与髓鞘化”： 画画本是极好的手眼协调和精细动作训练，但父亲的敷衍打击了孩子的热情，使得这项可能促进神经连接优化的活动，仅仅停留在自娱自乐层面，缺乏提升的动力和外部反馈。

结局： 小雨的学业成绩中等，能完成基本任务，但缺乏深度思考和解决复杂问题的能力。她的某些天赋（如绘画）因为得不到赏识和鼓励，可能慢慢消退。她的发展完全依靠自身的自觉性和学校教育的推动，潜能未被充分激发。

故事三：不好父母之家 —— 赵大勇、王红梅与小源

主题：在压力与否定下，认知飞跃的翅膀被折断

小源的数学考了78分，他胆战心惊地把试卷递给爸爸赵大勇。赵大勇一看分数，火冒三丈：“怎么才考这么点分！猪脑子吗？这么简单的题都不会！”说完，把试卷揉成一团扔在地上。小源吓得眼泪在眼眶里打转，根本不敢解释自己是因为应用题理解错了。

这里体现了被压抑的“高级认知功能”： 父亲的怒吼和羞辱制造了极高的焦虑，完全压制了孩子的思考能力。小源此刻的大脑被恐惧占据，无法进行理性的“元认知”反思（我错在哪里？如何避免？），逻辑推理通道被情绪关闭。学习成了一种痛苦的折磨。

小源学校要举行运动会，他回家高兴地说想报名参加接力跑。妈妈王红梅立刻泼冷水：“就你？跑得慢吞吞的，别去给班级丢人了！有时间不如多刷两道题！”小源低下头，再也不提运动会的事了。之后，他连户外活动都很少参加，总是蔫蔫的。

这里体现了被阻挠的“精细化与髓鞘化”： 体育活动是促进运动协调、神经优化的关键途径。母亲的嘲讽和功利性的阻止，不仅剥夺了孩子锻炼身体的机会，更严重打击了他的自信心和参与活动的积极性，阻碍了其神经系统的健康发展。

结局： 小源变得沉默寡言，对学习有强烈的畏难情绪，成绩越来越差。他害怕尝试任何新活动，因为害怕失败和随之而来的责骂。他的认知发展迟缓，运动能力也相对落后，形成了一个消极的恶性循环。

总结对比：这三个家庭的故事生动地展示了，相同的儿童发展规律，在不同的家庭环境中会结出截然不同的果实：

好父母是发展的催化剂，他们提供养分、搭建支架，让孩子在安全、鼓励的环境中实现能力的精炼与飞跃。

普通父母是发展的旁观者，他们提供了基本生存条件，但错过了关键的发展引导，孩子的潜能可能被埋没。

不好父母是发展的阻碍者，他们的负面言行直接破坏了孩子发展的心理基础和练习机会，导致能力萎缩。

说明：本文属于《心理咨询与治疗的原理》之《个人形成论》的《大脑发育与心理发展》部分之八。后续将持续发布后续部分。

曹建军忠告：这里好家长是理想化的家长，是完美的家长。完美的家长培育出来的孩子很可能不完美，甚至可能会比较糟糕。心理学上认为比较合理的是做足够好的家长，也就是七分好，三分留白。在普通家长的基础上，再加上好家长的理论指引，这样就可能成了足够的好家长。同时，人是复杂的，本身具有多种成分，好的部分、一般部分和不好的部分，家长如此，孩子亦然。家长有时候还真需要用霹雳手段，显菩萨心肠。监护孩子，最忌讳的就是失控。