达良厚：让“xx合格了吗”主导教联体话语权

让“xx合格了吗”主导教联体话语权

                             达良厚 

读罢陕西省教育厅、中共陕西省委宣传部、陕西省科技厅等十八部门联合制定的《家校社协同育人“教联体”实施方案》及其《工作职责》（一下简称《方案》），最大最激情感觉是“联”“实”二字，即理论设计全面“联”成了协同体、共同体，实践操作也真“实”切“实”可行可做可效，从馆校合作、医教互促、体教互融、家校互动、社教同频等多方面网络性、协同式构建了一种教联体模型。但掩案沉思再三，总觉得整体还少了个明确的基本的达成目标标准，准确说是教联体建成且成效的合格底标，至少是缺少这种底标的通俗简捷表达。因为全面全程高标多数是达不到的，但全面全程底标是我们必须做到做好的责任。比如《方案》要求到2027年教联体、三秦家长学校覆盖陕西省所有县，这是做得到的高标，也是底标。但教联体、家长学校软硬件达到什么程度，则千差万别，个个达到优秀高标不可能，个个达到合格底标则是必须的责任。

这合格底标就是育人标准的合格底线，即各阶段学校育人的毕业标准，通俗说是60分。如果学生·教师·家长·官员、学校·家庭·社会·政府全面全程做到了合格，也就完成了应该的教育任务了，无需强制要求其他了。而且要让这合格底标主导教联体话语权，成为教联体主导用语，让“xx合格了吗”成为我们对孩子、对学生的日常关心语，以取代通行几十年的“考了多少分”问候语。

不要小看这简单的问候语，它可是教育话语权的主导和变更，是主导教育理念的通俗表达，是主导教育目标的关注督促，是主导教育氛围的语境营造。就像人际间的问候语“吃饭了吗”，多亲切，多接中国地气，蕴含了多少代人吃饱穿暖的梦寐以求，虽然“你好”一语已取得与其并驾齐驱的地位，但亲切与接地气也许始终难以取代。

至于“考了多少分”的主导话语，是科举用语“中了吗”的自然延伸，更是应试教育精髓最具体、最直接、最激情的表达。一旦听到孩子90甚至100分的回答，喜上眉梢还只是浅层激情；一旦只有六七十分甚至不及格的羞答答回应，脸色不好是常态，腹诽叹息甚至稀泥巴糊不上墙的轻蔑，即使父母也时常发生。

如果改用“合格了吗”的通用语、问候语，没有大喜大悲，只有简单平常，只有更加亲切。最重要的是，这里的合格可是生理心理、思想品德、学问学识的全面全程合格，是成人成材成才的基础认定与关注。它比“考了多少分”的单纯文化考试成绩认定与关注科学得多、人性得多。

据说美国通行的教育问候语是“今天提了多少问”、“难住老师没有”，这是直指思维、直指疑惑、直指批判、直指创新的通用语、问候语、教育话语权。表面看它比我们“考了多少分”的教育话语更深度、更有持续意义，但与“合格了吗” 的教育话语权刚好形成一种互补：重知识、重基础、重和合精神是全面全程夯实人格基础，重思维、重个性、重批判精神是全面全程张扬个人魅力，各有侧重又互补是较好选择。

最后简单归结一下“合格了吗”教育话语权的教育主导价值，三“基”可以粗略概括：合格是普及教育之基，合格是素质教育之基，合格是人格发育之基。

（2025年8月23日-26日）