现在很肯定孩子教育问题的根源不在家长

之前自己没有孩子和孩子还小时，了解到社会上各种鸡娃的情况，逐渐形成这样的认知，鸡娃造成家长和孩子双重压力都是由80后、90后家长输不起的焦虑造成，但现在孩子经过初中学习和即将步入高中阶段，猛然醒悟过来，这其中根源不在家长，而在当下的中高考改革。

80年代的中高考，绝大多数家庭温饱都成问题，家长更多的是关注自己的吃饭问题，能吃饱穿好，大多数人就满足了，而且家长也没有太多精力聚焦于自己孩子教育，所以那时孩子的教育处于放任状态，愿意学、学的进都是孩子自己的事情，最多去拜托老师把自己孩子教教好，同时那时如苏步青、钱学森、于敏等等顶级科学都在当打之年，而且道德水平远高于常人，学术界、科技界、教育界在他们的带领下，真的完全像大乘菩萨那样，用不求回报、普度众生的心态改进各类教材、教育理念、教学手段等等，生怕学生学不好。

到了90年代，大家物质条件慢慢变好，许多家庭开始重视小孩教育，但这时候家长还是老一辈心态，能学就好好学，家庭从财力、物力、精力方面全方位支持，但学不进，就去好好的学一门手艺或者当兵去，别整天像个二流子在社会上瞎混。这段时间，老一辈们虽然老了，但大多人还在，他们培养的学生还能继承他们的心愿，所以这辈人仍然在用心去改进各类教材、教育理念、教学手段等等，也生怕学生学不好。

个人认为90年代的750分，3+2高考模式差不多是最好的高考模式，学生一是学习负担相对较低，二是区分度大、筛选效果好，为什么我认为这段时间高考模式是最好的，因为每门课是150分，尤其是数理化，缺乏点小天赋的学生，无论如何刷题，即便把试卷和习题集刷到冒烟，用高考难度和区分度的试卷考试，最多130分，多数小孩只能110~120分左右，为什么我这么认为？因为大家去调查这么多年的高考喜报，你会发现满分150分的数学试卷，即便像江苏这边南京大学或东南大学，有大量学生的数学高考成绩是达不到140分的，但你去调查现在满分100分的物理试卷，别说南京大学，就是南师大，一堆人考到90分以上，当年你去调查看看，有多少人能把物理考到140分以上，所以这个时间段高中学习存在的问题，主要就是生物学科和地理学科边缘化，对学生教育和学科发展不好，有点问题。

问题是到了2000年以后，确实家长重视孩子的教育，尤其是通过教育改变命运的一代，家庭几乎全方位的重视与投入，若这时的高考仍然用750分，3+2模式，时间一长，家长们发现无论怎么投入和刷题，150分的试卷，尤其是数理化，也最多120分左右，我认为大家慢慢会放平心态的。问题是这种情况可能被教育部门，或者相关利益者看到了和捕捉到，开始了所谓的高考改革，不停的折腾，折腾什么？

主要是把吃天赋的物理的权重降低，甚至高考难度降低，加大语文和英语的难度，这两门与物理相比，不怎么吃天赋，可以通过家庭的大量投入和课外补习，从而获得较高的分数，这样一来可以对城里的中小学极其有利，从而间接地促进了城市化，把年轻人赶往城里，同时现在的老师尤其是编写中小学的大学老师，名义上是老师，本质上都是商人，本来生物、地理、政治之类的课程与时俱进改革就可以了，非要把数理化教材和知识体系全部打乱重来，这就印证了老人常说的“天上星多月不明，地上坑多路不平，水中鱼多搅浑水，世上官多不太平”一句老话，这些培训机构与老师为了名闻利养不停地在里面搅扰，倘若不改革，如何养活地方上的出版社？如何为大学老师提供课题？如何设置项目招收硕士生和博士生？他们怎么毕业？等等诸如此类的现象，把家长搞得心力交瘁。

其实为了克服生物、地理的边缘化，完全可以结合现在综合评价招生，把90年代的高中会考难度适度加大，适当加入简单的高三内容，然后在综合评价里要求生物、地理的分数要达到多少分才可报考好学校，例如，一个理科生，必须生物、地理、历史、政治的高中会考成绩达到90分以上，才可以参加清北的综合评价招生，这样一来仍然会有很多孩子会在高一、高二阶段认真学习自身高考不考的几门功课，甚至提前预习高三内容。但现在的小高考甚至不如我们当年的高中会考难度，文理分班选课后，大家几乎不学习不考的功课，临时抱佛脚冲一下就能合格，没有任何问题。

现在一个理科生，物理、化学、生物区分度不够，另外3门，只有150分的数学需要点天赋，语文英语大家就不停地重金投入就能取得好成绩，你说家长和孩子能不累吗？最典型的当年的江苏高考480分改革，完全是胡搞，据说现在上海也是差不多，加大语文和英语的难度，弱化数理化难度，让大家切身感受到长时间、高强度的学习和补习投入对高考成绩提升的帮助，哪个家长愿意放弃？倘若数理化加大区分度和难度，无论怎么投入都考不到120分，家长又不傻，时间一长，就会把家庭精力放在自己的学习和工作提升上，全职妈妈该上班就去上班。

一句话，高考改革你要让家长们发现无论怎么鸡娃，最后发现都没太大效果！你说家长们是钱多了没地方花，还是咋的？