做过家教就知道,面对学习资质不同的人,≥3个就有点难以应付了,工作量直线暴增

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  • 绿染冬
  • 完全同意您的说法。实现素质教育的基本条件是什么?老师对每个学生更多的关注(引导与释疑),每个学生更多的知识实践机会与时间。但在当前是什么情况呢?第一,城市学校小班化完全不可能。坐标三线小城市,一个老师带两个班,每班50人,班主任还兼其他校本课劳动课老师,有什么精力一一关照?抓两头放中间是常态。第二,知识点内容扩展。近年来考试对于课外知识储备的要求越来越高。每一次教科书改革都会加进点新东西。现在初中生学的,很多是过去我们高中的内容,知识点又多又难。每天各科老师赶进度,学生赶作业。让老师多花时间引导?笑话,一节课才多少时间?月考前上不完课,你等着挨校长削啊!有些孩子上课没听懂?没关系,多刷两张卷子就会了。还不会?那就去补课啊!国家取缔补习机构?嗯,那就让你家长教。家长也不会?上网查资料!资料查不到,指路作业帮!家长不会用,那就自己学,家长学不会……啥家庭啊这智商还想孩子考大学?!最后,你看了作业帮这个知识点融会贯通花了三十分钟,引导孩子一步步知道为什么又用了三十分钟,最后孩子掌握了这个知识点,结果一道题花了一个小时,孩子表示这样的难题,还有三道,而今天没听懂的课,有两门,而此时,已经晚上11点了……说个笑话,据说我们这里初中科学课教育局规定的作业时间是15分钟。作业量是一本同步作业本。但我们这里所有学校都会配一本励耘或者全品,老师还要求家里再去买本试卷。光做作业本是完全不够考试的。题型不熟悉,知识应用训练度都不够。所以我孩子每天做科学需要一个半小时,遇到复杂题目一不小心钻牛角尖需要两小时。孩子每天睡眠不足是个很大的问题。

做过家教就知道,面对学习资质不同的人,超过三个就有点难以应付了,工作量直线暴增。

面对不同的学生,学习资质好的一点就通,资质差的你得从原理到公式到举例全面梳理一遍才过,而且资质差的各自有不同的短板,无法以固定的说辞来套用;反而是学习资质差不多、成绩又接近的,基本上可以用一个思路讲解,然后稍微点拨就可以掌握。

同时教三几个学习资质不同的人就精力不够了,他再分小班,难道还能一个老师带三个人不成?以此观之,现在的教育改革,就是一群没在一线教过书的学院派在主导。

教育也是一个几十年才能见到后果的领域,希望有司不要重蹈计生覆辙,尽快重分快慢班才是正解。

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