我从小学到高中，班里都有爱捣蛋、不学习、上课看闲书睡觉、下课打架骂人的熊孩子

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• 大熊猫

• 如果全球只有中国一个国家，那么学生轮岗的确是可行的。但是其他国家（比如说美国）的经验教训告诉我们，几个好学生想带好一个班是不可能的，但是几个坏学生带坏一个班是妥妥的。如果我们想毁掉我们对西方国家的最大优势之一：优异的初中等教育，那么请随便学生轮岗。结果也完全可以预测，鹰酱的石头就在前面。

我从小学到初中到高中，班里都有爱调皮捣蛋不学习上课看闲书打盹睡觉下课打架骂人的熊孩子，还不止一两个。我上的省重点高中，班里一半的关系户借读生（除了一个奥赛班，每个班都是这样的平行班，目的是创收同时堵住那些花大钱把孩子送进来的有钱有权有势家长的嘴：“我们不分快慢班”），其中至少五六个是不学习不写作业不上晚自习，下了课就去网吧甚至夜店鬼混的混子纨绔子弟。但老师的教育管理有约束力，他们不敢翻翘到上课时随意破坏课堂教学，下课后随意搞校园霸凌的程度。也从来没有出现过他们把一个班都给带着学坏成绩整体下滑的情况，成绩该好的同学还是好，并不受这些熊孩子的影响。

出现“几个坏学生带坏一个班”的情况，源于课任教师和班主任教师不再有效约束和管理熊孩子（这本质上和美国公立放羊校的情况类似），再追溯的话，就是对熊孩子的强大震慑——强制性工读学校制度（我上学那时，再调皮的熊孩子，都是怕被送到工读学校的，所以他们的熊也都有分寸）在某次未保法修订后被事实上废止了。而表现即便再恶劣，处于义务教育阶段的熊孩子也不能被学校开除或退学，能继续在学校和班里兴风作浪，顶撞老师对他们都不算什么，于是就“一颗老鼠屎坏一锅粥”。

与之伴随的原因还有就是90年代后期师范类院校大幅降分（我高中那些年师范类院校录取分数线在同批次中基本处于吊车尾位置）导致一个时间段内的教师基本素质下降——不仅是教学水平能力，还有责任心，对熊孩子也不想多花心思约束。

同时，当年最早一批“小公主”“小王子”，被娇生惯养大的孩子们有了2代并进入学龄，可想而知他们的孩子必然更是在放纵和宠溺中长大（要么父母宠，要么父母没责任心不管，祖辈就更宠溺），且父母本身也没有正确的教育观，他们的孩子高概率是学校里熊孩子的后备军，在同龄学生中的占比明显大于80后上学时的水平，恶劣程度也有过之而无不及。

现在，强制性专门学校制度重新建立起来；对熊孩子其他各种会对其他同学造成明显不良影响的行为，也从法律层面上恢复了学校、教师的惩戒权力。

当年从反对体罚开始，几波舆论，针对的问题都是客观存在的，但最后的落脚点都是显著削弱学校、教师对学生的约束权和对违反纪律行为的震慑力，实际上是为了什么目的，只能说懂的都懂。