我侄子，放着省重点的初中，他爸妈愣是没让去，选了个家近的，就为了他有时间玩

【本文来自《幼儿园3年不教拼音，不教认字，学穿衣服，学系鞋带？等到了小学，你就知道焦虑了》评论区，标题为小编添加】

说个笑话，我侄子，放着省重点的初中，他爸妈愣是没让去（重点太卷了），选了个家附近的，就为了他有时间玩。因为我侄子太调皮捣蛋影响课堂纪律，搞得他爸妈跟老师的关系都不对付，孩子也是憋了气儿，期中考试拿了年级第一。班主任让上台讲讲心得，顺便以资嘉奖，我侄子跑台上说“我平时不写作业，哎～就是玩。”把班主任气的，没让讲下去，东西也没给，还打电话到家里跟他爸妈争执起来（虽然我觉得他爸妈应该去学校索要应得的，老师接纳不了孩子的差异性已经失了公平，还违反了契约精神）。这还没完，期末前统测我侄子又第一，暗自“报复”，老师干脆没让上台讲。教育工作者水平尚且如此，家长又能懂什么。

孩子教育总归是兴趣第一，过度规训反而影响孩子自发性的发展，而家长更重要的应该是引导以及为孩子打开眼界，认识世界所充满的无限可能。

——没想到被编辑发了，关于原帖还有几个点想说的——

关于原文“孩子上小学前四大名著都看了”这件事，我侄子确实也读了，不过没人教。他看西游封神榜的动画时我会吐槽一些魔改的情节，帮他拓展一下原作，他自己感兴趣，幼儿园的时候就抱着拼音书啃完了。同样的事还有在前几年我家看柯南上瘾了（搬走了我从初中攒下的一整套柯南T T），给他推荐福尔摩斯系列（好多整合版都不全缺）都没够看，我就提了嘴《东方快车谋杀案》，他自己就找到了阿加莎克里斯蒂的全集。后来还自己动笔写了本（确实一作业本）推理小说，陪他整理了下大纲，虽然，果然是小学生惨不忍睹XD。

他的积极性，一部分来自好奇心，一部分来自竞争意识，每次见面都要跟我卖弄学了点啥，然后被我打击说教，有些知识的拓展有帮他在朋友面前卖弄，有些有兴趣的则帮他发散。而且在家庭中始终被夸奖，在学校里也有很棒的竞争伙伴，形成了一种良性的互动。他小学那会最自豪的一件事就是自己看着教程学会了变魔术，把我也秀到了，手上技术练的非常不错，基本上有表演都跑不了他。

我侄子算是彻头彻尾的教育试验田，小时候他妈就力排众议，念的幼儿园没有啥课，就是带着玩，雨天在户外玩泥巴，种地，做木工。老一辈的不理解，这种是在培养动手、逻辑能力，对工具、生活的认识，生病不着急吃药是培养免疫力。小学也是放学回家不支持写作业，有时候作业留的多，干脆就不让写了。他爸妈以后也不打算让他读重点高中，他爸想让他读国外的职业教育，拿个国际上的证，走哪能活就行，退一步还能子承父业；他妈完全放任教育，孩子想读啥就啥，全力支持，想重点就凭自己考；我意见是支持读好的学校，教育资源丰富的学校能够帮孩子极大的拓展自己的视野（羡慕那些有游泳课，无人机课，天文课的学校……），好学校里当个学渣，没必要跟着卷。原文里有个热评，大意是初中放松还能在前面，到高中就得哭了。但哭这件事本身不是家长逼的吗？好学校就算等于了好工作，好薪资，就等于了好的人生吗？人生是一定会受到挫折与磨难的，不会因为财富而不深刻。

孩子教育最重要的在我看是心理问题，如何帮助孩子成“人”才是最重要的，人生不可能没有挫折，但积极的心态能够帮助他主动面对、解决问题。这个问题复杂的多，我也不认为我做的全然都对，但至少童年时期给予足够的爱、支持与保护，孩子足够的信赖，才能有更多交流的可能。说个例子，我侄子有两个篮球都能玩，突然有一天就是想要买新的，老人训他，他爸妈也没搭理，跑来找我。我问他有球玩为什么要买新的，他很反常的也没说，一般来说都是攀比心，我就猜是不是有别的小朋友拿新球，都跟那个小朋友玩去了，他才肯跟我说确实是有人拿了个新球来玩，之前跟他玩得很好的朋友都不跟他玩了，觉得他的球手感不好，太轻。我说那你加入他们就好了呀，也不需要再多买一个球，他说人都挤那边去了，自己这边都组不起来。理由很充分我就给买了，而且他也知道不应该再买，所以才感到愧疚而不愿多说。孩子很多行为都是有动机的，从幼儿园不爱去，小学不爱去，初中刚上两天就逃学，不是在学校里被欺负了，就是跟老师相处的不融洽。换个老师能对前老师念叨许久，是因为新老师不咋地有了落差。

才上初中，我就发觉他心思的复杂程度已经没办法把他当小孩子了，而且特别的敏感，人际关系里的变化让他不知所措，我只能帮他去理解对方是怎么想的，什么样的行为会导致什么样的可能，尝试帮他厘清人与社会的边界，老实说蛮棘手的。以我的经验来说，如果这个时期处理不好，关注度不够，到高中社会、情感与学业几重压力一起爆，是会崩的。有多少叛逆是因为不理解，最后酿成悲剧……