“靠好学校、好老师就能把差生成绩提高”这类想法，很多时候都是家长的一厢情愿

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民国杀猪刀

谁家愿意自己的小孩被划到差生那一档？或许只是学校教得不对呢？都要自己学，那还要学校干什么，自己买本原理书看好了。

“没有好老师，我孩子成绩就会变差”“靠好学校、好老师就能把差生成绩提高”这类想法，很多家长都有，然而在绝大多数情况下，都是一厢情愿。或者更准确地说，传统的所谓优质校、优质教育资源，对孩子个体学习成绩的影响，并不是严格对应的。这也是近些年来衡中、毛坦厂模式让很多家长津津乐道的原因——备考集中营这种“高度人身+时间控制”型的应试教育体系，显然对资质一般学生的提升效果更显著。

我高中毕业于湖北省重点华中师大一附中，那时华师一附中每年中考后，一半的学生是通过中考考高分正儿八经进的，一半的学生是分数不够，然后家里能找到各种关系，交一大笔借读费进去当借读生。为了防止那些找关系的家长抱怨闹事，除了一个奥赛班是选拔尖子中的尖子，其他21个班全是平行班，每个班的学生组成都一样：正经考进来的学生和借读生各占一半。

然后走到高三模拟考试，情况很明显：基本上一个孩子的中考成绩处于什么档次，其高中模拟考试的成绩就处于什么档次。中考时成绩牛X的，基本上模考也都在往年一本线至少40分以上，成绩最好的就是能进北清人复的水平；借读生里成绩比较好的，能过一本线的，基本上都被学校“挖”到本校来（动员转入学籍，如果借读生的成绩能到进北清人复的水平，不但借读费全退，甚至还会发奖学金）；至于剩下的那就是该咋地咋地。

我那个班里，至少有十来个同学，从平时的消费水平、衣着打扮、举止行为就能看出是有钱有关系家庭送来的孩子，基本上也不学习，老师对他们的要求也很底限——不打扰别的同学就对他们睁只眼闭只眼。他们这样的孩子，小学和初中，家长也都是不吝啬于花钱，不怕找关系麻烦，上的是一流的小学和初中，但中考成绩还是差；在华师一附中三年下来，该是差生还是差生，高考后该上民办还是上民办。

还有十个左右借读的，成绩中等的同学，最后也是该上二本还是上二本，并没有因为在省重点，成绩就能从考二本提升到能考一本的水平，就更别说够上双一流了。

传统的优质校真正比较值得说道的其实是校风——学校的整体氛围。那些有权有关系的家长把自己孩子使劲往华师一附中里送，其实也都是期望能“近朱者赤近墨者黑”——尽管他们的愿望落空了，但也不能说完全落空。因为华师一附中整体的氛围还是以学习为主导，他们那些孩子可以不学习，但他们至少不会去干扰别人，也不会整日旷课逃学跑到社会上去“混”，无非就是课上看杂志看闲书、睡觉，最多逃一下晚自习去网吧玩而已。而有些弱校，各方面素质都较低的学生比例偏高，直接导致学校的整体氛围很差，学生在课堂上都肆无忌惮，不服从老师，视最基本的纪律为无物，拉帮结派校园暴力成风，甚至整日旷课去混社会，班级里根本没有正常的学习氛围，老师无法有效管教，学生家长也不配合……在这种弱校里，即便想好好学习都很困难。但这里面有个深层次的问题：强弱校是怎么形成的？为什么弱校的差生比例那么高？根本原因还是掐尖拔苗的机制。马太效应导致少数优质校基本上把优生都吸走了，留给大多数学校的就是中等生和差生，当然就是强校恒强弱校恒弱。