“靠好学校、好老师就能把差生成绩提高”这类想法，很多时候都是家长的一厢情愿

坐标河南，我所在的高中市最好的，班级在普通班最棒，班级学习氛围较好。
我一高中同学，中考倒数第10，不属于正儿八经考上的，扔进班里（班级90多人左右），在高一高二他还好玩，不认真，高三明白了，懂事了，和同学拼着比着学，），高考成绩出来班级第11名，考的比所有模考都要高。
好的学习氛围是必要的，个人的努力是最重要的

确实如您所说，总体上看，中考成绩在很大程度上是能够反映高考水平的。但是，在个体上，某个学校层面来说有绝对的差别。
我孩子在初中的时候，全年级大约80~100名的样子，全班是第5~10名，初中他们有2个尖子班。孩子中考全省12000名。我费了不少劲把他送到一所全省中上的学校。高考成绩出来后，因为所有被录取的孩子要去教育局用录取通知书提档案，有幸看到了学生录取登记表。我经过统计，如果按原校的孩子（所有高中阶段留在原校的）我孩子起码是前十名，登记表上大约能排到前五十名。再看看原来初中的班级，他是第二名。高考孩子全省排名是6000+。
看着那些还算熟悉的名字，确实中考考的好的，也是高考考的好的。考的不好的，我没有统计过。但是，当年和我孩子中考成绩相仿的孩子我留意了几个，我可以负责任的和你说，学校质量的高低是起决定性作用了。几个当年中考仅比我孩子低2~3分的，留在本校。高考成绩差了我孩子起码60分。
还有更绝的事例，当然我不认为具有代表性。初中中考和我孩子分数相仿的一个同学，他本就和我孩子关系非常好。高中阶段留在了本校，（我曾劝过他父母，让两孩子一起去新的高中，后来不知何因，未能成行。）结果高考差了我孩子60分。这孩子心里难过，对成绩不满意，通过一年在一家专门补习的高中学习，第二年，考上了和我儿子同一个学校。

我家教师世家，家里的老师们都觉得影响孩子成绩最重要的因素是学龄前和小学阶段孩子学习习惯的养成，如果到了初中还没养成，基本上就没救了，再好的老师也教不好。学习习惯的养成基本上靠两个因素，一个是家长提供的成长环境，一个是孩子自身的性格和悟性，但并不是两个都要具备。

在我上学的时代，华师一附中每年收一半的借读生，这些借读生中的绝大部分人，中考是什么成绩档次，高考大体上还是什么成绩档次。中考分够不上省重点、市重点，高考却能考上985211，双一流的，很少很少。

当然，这些借读生，如果不花大力气择校，而是去就读了自己原本应该去读的弱校，差校，也许最后高考的结果更差。从这个层面上讲，你说的没错。但是像很多家长所想象的，指望孩子读上市重点、省重点，成绩就能进步一个甚至两个三个大台阶，就可以从只能考二本变成能上双一流，那就是把因果关系给搞颠倒了。

其实千方百计找关系进好学校最大的收获，是孩子高中三年里相对较好的学习和生活的环境——即便是对于我读高中时班里那些出身有钱有势家庭，成绩又差根本无心学习的孩子，他们在华师一，再堕落再不学，也不至于整天去社会上混，打架，最多去学校周围网吧玩一玩。而如果他们去了差生扎堆的学校，堕落程度就不好说了。他们家长当时（二零零几年）花的那三万六的借读费，其实很值。即便再加上找人情关系花了更多的钱，也依然划算。

在促进中等生成绩提升上，传统的掐尖拔苗重点校，并不见得比衡中、毛坦厂式的高考集中营学校更有优势——因为掐尖拔苗重点校里，成绩排中流和末流的学生，几乎全是各种插班生、借读生，学籍不在本校，都不计入本校的一本过线率，双一流录取率，当然数据好看了。

个体例子并不具有广泛意义，但确实家长只会盯着“成功”（即去了重点校就出现了大幅提高成绩效果）的案例看，并口口相传，这应该是一种幸存者偏差。

如果举个例的话，我身边也有的是个例。当年中考，跟我一个班的一个女生，中考总分还比我高几分（中考满分600，我是490多分，她应该是500分出头），但还是离华师一附中的录取线差得远。他父母也一样通关系找门路花钱把女儿送入华师一附中借读，从高一就进去了。结果平时模考成绩高高低低起伏很大，最后高考成绩正好踩在一本线上——和其中考分数水平比，没有进步。

我母亲一位好朋友，花了很大的力气，把她儿子给送进华一寄读初中（在大力鼓励民营资本办义务教育阶段学校的时代，华师一附中通过引入社会资本运作，把原来只是作为空挂其高中借读生学籍“空壳校”的华一寄宿学校全面改制，高薪挖优质师资，同时打着华师一的招牌，并拿出真金白银来大搞掐尖，转型成了第一梯队的民办初中）。她儿子其实智商条件很好，并不是那种资质普通，学课本知识特别费劲的学生，但由于这位阿姨教育引导方式上存在问题（概括来说就是溺爱，在孩子眼中无威严，孩子玩心很重，根本没有主动学习的动力），她儿子在华一寄成绩就很不稳定，好的时候能排进全年级前10%，差的时候只能在中游——很显然，华一寄的良好氛围并没有对她儿子产生正面影响。

这位阿姨自己很拼，其实也主要是为了自己儿子以后高考，使了很大的力气把工作调动到北京，她儿子到北京去上初三，通过她千方百计的托关系找门路同时把相关待遇政策落实到最大化，总算让自己儿子进了北京的一所市重点初中。但结果还是一样，甚至可以说更糟了——她儿子觉得来北京读书了，北京以后高考升学率高，考大学很容易，中考根本不用好好准备。于是愈发不用功，成绩下滑更严重，上课也不听讲，完全不做作业。学校老师还挺认真，五次三番聊天谈心，批评教育，一点用没有。在家里，他和自己母亲像做生意讨价还价一样，在“学习多少时间对应玩手机多少时间”这类气人问题上反复软磨硬泡。其所在的学校校风很正，大部分同学也很上进，但同样对其没有发挥出正面影响。这位阿姨和我母亲关系很好，在北京她为儿子的教育问题操碎了心，她老公是经典IT理工男，更不会教育子女，于是只能找我母亲诉苦，但分析来分析去，事实就是很残酷：她儿子这种心态问题已经很难矫正，唯一可行的办法就是送进衡中、毛坦厂复读中心那样的学校，靠外力强行压着学。但这位阿姨又怕儿子在高考集中营太遭罪……

就说我自己，我也是读到高二下学期，我母亲去求自己单位领导，疏通了关系交了钱，转学到华师一附中。虽然我母亲对“转学能提高成绩”有一定期冀，但也没有抱过高期望，因为我母亲知道我大概是个什么水平。转学的主要原因是我之前的学校校风有问题——一是因为我母亲单位和学校搞共建，但学校后来出尔反尔，要朝我和几个同单位子弟以省重点的录取线为标准，“差一分要XXX元”，收高额择校费，并且频频以此事骚扰我们，我和我母亲忍不了这口恶气；二是因为该校其实就是某高校的子弟校，大部分学生是该高校教职工子女，异常排外，内卷倾向也很重（很多同学直接以考试分数定人际关系，你这次比他高几分名次比他高，他就对你和颜悦色；下次他如果比你成绩和排名高了，就对你爱答不理甚至冷言恶语。某些老师也是如此，只愿意去回答班级前十名同学的提问），与我读初中时的氛围差得太远。但其实单从考试角度而言，高二时已经分文理科，我因为物理不好选文科，自己政史地底子还行，成绩比较稳定了。我转学前在之前学校的文科班（一共就两个文科班，大概100个学生），不是第一就是第二；去了华师一附中后，三个文科班，大概一百六七十个学生，模考差的时候大概30名上下，最好的一次进前10，一般都是十几到20名左右，但实际上分数就一直在比一本线高20到40分这个水平，因为能包过一本线，所以华师一附中邀请我转入学籍。到真正高考时，遇到10年来出题最难，一本线划得最低的一次（文科一本506），我也就只达到了自己正常水平的下限。而我之前那个学校文科班跟我成绩不相上下的那位同学，最后总分还比我高几分。

讲了这么多个例，还是看整体情况更说明问题。我上学时华师一附中一个年级22个班，除开一个奥赛班，21个班全是平行班，平均每个班50-60人，每个班都是20多个中考高分正经考入的学生，20多个从各种渠道来的，交借读费的借读生。像我这种半途转入的是极少数，绝大部分都是高一就入校就读了。学生们所享受的师资条件也都是一样的，甭管是考入的还是借读的，都是上同样老师的课，完成同样的作业。每个班的借读生在成绩上也基本上是按中考分数均匀分布，中考分数还可以但是够不上华师一分数线的、分数一般的、很差的，都有。但到了高三时，模考成绩能稳定在历年一本线上，继而能接到学校邀请转入学籍的借读生，每个班就大概两三个——而且私下一打听，基本上也都是中考成绩就不赖，底子较好的人。我所在的班，就我和两个同学得到了这个机会，一聊天，都是中考时成绩还可以，但够不上华师一、省实验中学的。


前面说了，一个班里至少有20多个借读的同学。也就是说，如果像华师一这样的传统重点校，对学生成绩真的有普遍性的，很明显的提升作用，那20多个借读的同学里，至少应该有过半的人到高三模考时成绩能稳过一本线。而且，让原本中考成绩就不错（超过百分制折算后70分水平），只是没达到省重点那么高标准（相当于百分制折算后95分以上水平）的借读生上一本线（湖北省历年一本线就是在百分制折算后70-75分的水平上下浮动），也不算是“明显提升”，只是让他们正常的应试水平保持到了高中。只有让那些中考成绩在百分制折算后70分以下水平的学生，在高考时能批量上一本线，乃至能上双一流，这才是真正意义上的“明显提升”。但显然在我上学时，即便是华师一附中也做不到这一点。如果能做到的话，那每个班20多个借读生，保底都应该能包过15个。


原本中考成绩一般，千方百计进了靠掐尖出优异高考成绩的好高中，成绩就得以大幅提升的学生，其实才是个例，少数。但大量自己孩子成绩一般的家长，都把这种个例认为是普遍现象。您的孩子可以说是幸运儿，到了重点校，成绩和排名就大幅进步了。然而，至少在10到20年前，只要是教育资源富集的大城市里的重点初中、重点高中，不都有大量的，通过各种关系、条子和金钱开路进来就读的借读生吗？这么多借读生，能实现像您孩子这么明显进步的，我敢说100个里面能有5个就不错了。我相信您孩子就读的高中，肯定不止一个学生是在家长的运作下进来的（而不是凭中考分数，凭分数过不了录取线才需要家长来运作），那其他靠运作进来的学生，又有几个是高考成绩相比起中考成绩进步很明显的呢？大部分家长自己费大劲出大力，拉关系找门路，求爷爷告奶奶，把孩子塞进重点校，说到底拼的只是一个很低的“丑小鸭变天鹅”的概率，赌一把。


我读的初中是个普通校，成绩最好的那一拨孩子，中考后，他们的家长也是想方设法给搞进各种省重点、市重点借读。后来我跟他们渐渐都失去了联系，到读本科时，校内网流行，通过在校内网上搜索，我又找到了不少。通过他们自己在主页上的写的个人简介和就读院校，我发现这些同学最后考进的高校，基本上也就是能达到他们中考分数档次所大致对应的大学（大学的录取分数和中考分数都按百分制换算），中考470,480（满分600），高考能进双一流的，没几个人。


相比之下，为啥毛坦厂中学复读中心那么火？就因为它不掐尖，主要收的是剩下的一般生、差生，靠准军事化、高度人身控制和严苛的时间管理，以强大的外力逼着“考渣”们回炉重炼，能做到把原本上不了本科线的孩子批量性送上本科线，原本考不上二本的孩子批量送上二本线，原本考不上一本的孩子批量送上一本线。尽管据毛坦厂出来的学生说，他们往年的一本上线率最高也不过60%，一般也就40%上下，但要考虑到，其生源的素质根本无法与那些能全省掐尖的省重点、全市掐尖的市重点相提并论，所以这更显出其升学率的含金量，自然也受到了大量家长的狂热追捧。