纪录片《良师》：坚守一方理想热土，指引万千学生追梦

张桂梅校长，十二年间1400多次家访，将散落在大山里的数千名女孩带回了教室；曲比史古，瓦吾小学唯一的公办教师，扎根在彝族凉山里，至今已送走了四届毕业生；张廷芳，与爱人次旺俊美，在西藏奉献了五十多年，让世界上海拔最高的大学拔地而起。

这是在中国真实发生的故事，这些故事的主人公都有同一个称呼——教师。

9月10日，在中国第36个教师节之际，由北京师范大学出品、北京师范大学艺术与传媒学院监制的纪录片《良师》——第一集《传道》，在中央广播电视总台影视剧纪录片中心纪录频道（CCTV-9）播出，引发社会热烈反响。

并列式叙事结构，突出教师职业形象

纪录片《良师》将镜头对准教师，探求新时代下不同教师所代表的教育人生。第一集聚焦三位主人公，仅用20多分钟，完整讲述了三个不同的教师、不同的教育案例。三条叙事并进，形成三个支线，每个教师背后都是一个独立的故事，但放在一起，交相辉映，形成一种互文，意义由此产生。

云南滇西、四川凉山属于贫困地区，西藏拉萨则地处雪域高原，张桂梅、曲比史古、张廷芳夫妇扎根在这些地方，坚守着教育事业。此前，张桂梅作为全国第一所免费女子高中的校长，已经受到媒体关注，在社交平台上引爆话题。作为大众熟悉的教师，第一集《传道》带领观众更深入地了解张桂梅的日常工作、生活琐事等。

与此同时，三位主人公的教师经历跨越了时间刻度，从几年到几十年。纪实影像将观众置身于时代与空间的缝隙中，从此刻回望过去，从此处探寻他处，在对比中能更深刻地感受到贫困地区教师的毅力，一旦在一个地方扎根，通过几十年的持续投入，以教育之力改写孩子们的人生。

引人入胜的解说，营造影像沉浸氛围

作为人物纪录片，解说词既要交代人物背景、也要推进情节发展。如何让观众迅速掌握三条叙事线索信息，完全沉浸在影像构筑的世界中，这是一个难题。《传道》解说词具有平实的叙述美感、较强的内在逻辑性。全篇解说词非常凝练，不是宣教式、歌颂式的口吻，而是娓娓道来、平缓推进的风格。

从“高考倒计时”、“午饭前修路”、“重返拉萨”这些时刻，镜头切入到三位教师的现实生活中，纪录片抛下一颗“石子”，主人公的故事由此“荡漾”开来。好奇心驱使，观众主动在解说中了解人物的故事，张桂梅为何为这所女子高中奔波，曲比史古为何要带孩子们踢球，张廷芳为何在多年前来到拉萨创办大学。润物无声，观众虽然很少听到三位主人公直面镜头的讲述，但跟随纪录片的画面，配合解说词的讲解，早已掌握这三位老师的经历，为他们的每一件事牵动，为教师们的坚守与奉献精神而动容。

总的来看，纪录片《良师》第一集，推开了一扇好老师的门，让观众走进鲜为人知的教师故事中。聚焦贫困地区，三位教师在艰苦环境下仍坚守教育事业，主动托起孩子们的知识梦。解说词言简意赅、平缓叙述，贴近三位教师的风格，也贴近每一个观众的心。三条叙事结构并列式推进，各自独立却又相互关联，给观众留下徜徉回味的空间。期待纪录片《良师》后续两集的播出。