也许最好的性别教育，是“没有性别”教育

△今天这篇文章的配图来自《性爱自修室》

“女孩子数学就是不行”

又是在电梯口，听到两个妈妈在聊天，谈论的是才刚刚上小学的女儿，孩子上一年级了，数学不太好。一个妈妈说：“女孩子嘛，数学本来就是不好一点的，没关系的”，另一个妈妈附和着说，是呀是呀，随她了。

孩子不过才上小学，一门科目暂时不太好可能有很多原因，却被女性这个原因简单的归纳了，可以想见，在未来每一次她在理科受挫的时候，她会听到多少劝她放弃的言论，心里有点愤愤不平，犹豫着要不要加入陌生人的辩论之时，妈妈们已经走进了电梯。

初中的时候，我的数学也很差，数学老师教课很无趣，我常常在课上睡着，到了高一的时候，尤其严重，几乎睡掉了全部的数学课。那时候我的文科挺好，唯独数学一门特别差，差到什么程度呢，150分的卷子，我可能只能考出四五十分的成绩。全靠还不错的文科，勉强维持在前十左右的成绩。

当时也听到过很多女孩子就是数学不好的言论，数学老师也差不多对我放弃了。但是到了第二年分科，我换了新的数学老师，他没有放弃，而是连续几次数学课把睡着的我叫醒，并不断告诉我，如果数学能有提升，对我的未来会是多大的帮助。

也是那时候，不知道为什么，突然有了要上大学的心，开始真的抛开外界的声音学习。等到快要参加高考的时候，150的卷子，我已经可以考出130的成绩了。

所以，到底为什么说女孩子就是数学不行呢？

“女孩子坐有坐相”

前段时间，带着家人一起出去旅行。打车的时候，女儿叉开了双腿，整个人霸占了很大的位置。我一直让她坐好，说的是“不坐好很危险，也影响别人坐好”。奶奶也在一旁劝说，说着说着，话就变成了：“女孩子不能叉开腿坐”。

第二句话还没有跟上之前，我马上制止了她，“不要说女孩子坐好不坐好的，男孩子就不需要坐好吗？如果需要坐好这件事，没有男女的区别，为什么非要在描述的时候在前面加上女孩子这样的称呼呢？”

这样的争论经常出现在我们家里，奶奶很好，在帮忙育儿这件事上，尽心尽力，只是这样无意识的话还是控制不住会说，但正因为会有这些无意识的言语，我才要尽可能有意识控制这些话。

女儿今年两岁多，这样的克制从她还没有出生我就已经在全家反复告知和实践。

原因很简单，我不想她因为女性的身份，而对自己的人生作出什么没有道理的预判。我不想那些无意识说出的话，左右了她的人生。这些话可能在很多人眼里是无足轻重的，“女孩子就是胆小一点”、“女孩子要听话一些”……

“她和想象的不一样呢”

人的无意识言语有时候是很可怕，也很有影响力的。更糟糕的部分是，一旦认定了，几乎很难改变。

有了孩子以后，我发现一个很妙的现象。

如果在同一个场合里，既有男孩，又有女孩，假使他们表现出了和刻板印象里完全不同的行为，比如男孩子安安静静地坐着，女孩子闹腾地爬来爬去，人们也绝不会认为原本的刻板印象可能是错的。

言论会变成“好奇怪啊，这个男孩子倒是很安静呢”、“这个女孩倒是很闹，不像个女孩子”。

而如果他们表现的正好符合期待，对话就更理所应当了，“女孩果然是安静很多呀”、“男孩真的是太闹了”，用言语的方式，加上偏见的认同，对闹腾的男孩“理所应当”不做任何管教。

就像我的女儿，当她胆小的时候、当她表现出哭哭啼啼的一面的时候、当她乖巧听话唱歌跳舞的时候，家长们往往会不厌其烦的说“女孩子如何如何”，不断去加深她作为女性应当如何的形象，而当她喜欢玩飞机、赛车，当她很闹腾，当她很勇敢，怎么没有人会在旁边说什么其他的话。

人们在心里仿佛有一个男孩模板和一个女孩模板，合适的部分，不断夸大，不断强调，不合适的部分，视而不见，或是干脆强行扭转。

有一段时间，因为反感这样的认定，我甚至很焦虑女儿喜欢玩芭比娃娃、喜欢穿公主裙这样的事。理智告诉我，她可能不是因为是女孩才喜欢，她只是刚好喜欢，就像她喜欢飞机一样，但我还是花了好长的时间，才能坦然接受她抱着芭比娃娃睡觉这件事。

同时我又质疑，她真的只是因为喜欢才喜欢吗，还是她出门去玩的时候，发现其他的小姐妹穿着公主裙，拿着芭比娃娃，于是也想要呢。

“女孩子才会哭”

就像在我这么努力地避免给她任何性别标签的情况下，前两天，在她因为一些事情哭闹着，我安抚她的时候，还是听到了3岁不到的她说：“女孩子才会哭”。

我忍不住问她：“谁告诉你女孩子才会哭呀？”

“XX姐姐跟我说的。”

“不是这样的，女孩子也会哭，男孩子也会哭，大家都可能会哭，不是只有女孩子才会哭。”

我只好再一次跟她强调，她似懂非懂地点点头。我不知道我的话和那句话，到底哪一句才能留在她心里。

但我知道，我无法永远将她放在我为她打造的小环境里，她一天天的长大，结交越来越多的朋友，未来还会上学，她将会有更多的机会暴露在外面的世界里，而那个世界，我无法控制。

那我努力打造的小环境，可不可以为她带来哪怕一点点的改变呢？虽然微薄而看似无望，但我相信这些努力是有意义的。

“没有性别”教育

因为专业的关系，大学的时候，经常会做一些实验调查，性别往往会作为一个变量出现，时不时的，确实可以得出一些显著差异。好像男女真的有多么不同似的。

可是看着女儿一天天长的，我忍不住一直会想，等到她上了大学，如果再有类似的研究，将性别作为变量去调查的时候，那些显著差异的数据，到底是从什么时候开始显著的呢？

从出生就显著了吗？还是从出生开始，一直听着那些男孩女孩如何的话，长到了成人的路上，不断走到了显著的那一刻呢？

这几年，性别观念的话题很热，也有人开始讨论性别教育，讨论如何教导孩子树立所谓的“性别观念”，但在我看来，最好的性别教育，其实是“没有性别”教育。不因为对方的性别，而将美好的品德作出区分。

如果你认为坚强是好的品质，就不要说女孩子就是要柔弱一点，如果你认为表达情绪是好的生活方式，就不要跟男孩说“男子汉不可以哭”，如果你相信公共场合应该保持安静，就不要说“男孩子就是闹一点”、“女孩子不可以这么闹”……

不因为她是女孩而放弃在教育上的要求，不因为他是男孩，而提高工作上的压力，把自己认为是好的、对的事情教给孩子时，并不需要在前面加上一个性别，相信孩子无论是什么性别，都可以选择一条属于自己的人生。