学校教育是“培养皿”，中高考是“筛选器”，二者辩证统一、相辅相成

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学校教育是“培养皿”，中高考是“筛选器”，二者辩证统一、相辅相成。“培养皿”的核心是育人滋养、全面成长，“筛选器”的本质是科学分流、因材施教，绝不是简单的淘汰与分级。当前，学校教育存在一个重大缺陷，劳动教育与情感教育严重缺位，已成为制约青少年全面发展的突出短板。

长期以来，劳动与情感教育被简单推给家庭教育，这完全脱离现实。如今学生清晨离家、深夜归家，一天超90%的时间在学校或用于完成作业，家长与孩子相处时间极短，连深度沟通都难以实现，更无法系统开展劳动训练与情感培养。将责任全部归于家庭，是对现实的无视，也是对学校教育主体责任的回避。

孩子的时间和精力在哪里，教育的主阵地就在哪里。学校作为“培养皿”，必须承担起劳动教育与情感教育的主体责任。这既是落实全面育人的内在要求，也是让“筛选器”实现科学分流、真正因材施教的重要基础。

劳动教育，教会学生自理自立、动手实践、珍惜感恩，筑牢生活与品格根基；情感教育，引导学生认知情绪、处理关系、直面挫折，守护心理健康与人格完整。这两项教育，是“培养皿”最该承载的核心内容，也是比分数更重要的人生必修课。

为此，郑重倡议：

第一，明晰教育定位，坚持学校是“培养皿”、中高考是“筛选器”，让科学分流服务于因材施教，让全面育人支撑合理分流，实现二者辩证统一。

第二，重构课程体系，提升劳动课课时与地位，将劳动教育与情感教育纳入核心课程，真正走进课堂、融入日常。

第三，强化专业支撑，扩大劳动教育师范专业规模，配齐专职情感教育与心理健康教师，实现专业化、系统化教学。

第四，明确改革重点，把劳动教育、情感教育与普及小班化教学并列，作为学校教育高质量发展的核心方向。劳动技能课的课时比重要超越英语课，作为主科，成为中高考必考科目。

第五，落实育人初心，让教育回归滋养生命、成全个体的本质，让分流更有温度，让培养更有厚度。

教育的使命，是让每个孩子都被看见、被培养、被成全。做强“培养皿”，才能让“筛选器”更有意义；补齐劳动与情感教育，才能真正实现因材施教。

教育要不忘初心。以劳动立身、以情感润心，让每一个孩子在优质的“培养皿”中向阳生长，在科学的“筛选器”前找准方向，成长为人格健全、身心俱美、知行合一的新时期的中国人。