现在教育体系具有明显的筛选分层特点，而非真正让学生学懂学会

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• 天下我嘴笨

• 我倒是觉得不要怕养废物，按照科技的进步趋势，和人类远远落后的进化和学习速度，未来劳动的权力恐怕只会属于少数人，剩下的就是巨大的基因池，需要为他们提供基础的生存资料和公共服务。所以我想象中的是，基础生活物资按需分配，稀缺的物资按照贡献值换取。

不可能的。

第一，现在教育体系具有明显的筛选分层特点，而非真正让学生学懂学会，它在教育的方法论和科学性上就是值得推敲的，是非常不完美的，它本意就是筛选。

你想想看，真正的教育是不是应该以让你彻底掌握知识和技能为本？

真正的掌握是不是应该留出理论与实践相结合的空间？现在的教育理论和实践脱钩是很正常的，大量时间都是以卷面考试来测量知识的掌握程度。

在这种人情况下，人们因分数分为三六九等，然后到了社会上，高学历上了一个台阶，竞争优势完全不同。低学历的，在台阶之下，面临充分内卷，压力水平在另一个层面。

你所说的废物，很多就是在内卷中卷不动了，而形成的特殊的社会现象。

这种现象是不利于人类的充分发展的，本质上也是对人力的极大浪费。

很多人都是在学习过程中掉队的人，掉队之后进而恶性循环，最后可能产生厌学情绪。他们可不是从一开始就是废物啊。

第二，除了教育本质需要优化，教育技术也需要优化，考试测评的模式也需要优化。

教育技术智能化现在是不充分的，首先它没有充分进入老师的研课备课上课批改作业体系当中，未来如果真的是实行非连续性终身教育，老师数量会增加，任务也会很重，那么利用智能技术来优化改造老师的工作流程就是非常必要。

同理，学生的学习流程也应该被智能化的技术所优化流程。

然后就是考试测评，我认为未来教育应该建立智能化的考场，允许不同进度学生进行单独的测评，而非集体整齐划一的考试。什么意思？

就是，一个考场中也许有很多考生，但是每个考生考试的项目可以完全不一样，考的内容进度也可以不一样，每个人都考自己的项目，考自己的进度。这就需要智能化的考试系统。

一切以掌握知识和技能为准，考不过的就回滚，回去继续学，下次自己学得差不多了，再预约智能化的考核，而不需要等到统一的考试周期。

另外，考核中应该设置理论考试、实践考试、实习任务，务求理论实践相结合。

第三，我非常不同意你说的不要怕养废物这一说。

在一个筛选的分层的社会，本来就是金字塔结构，养废物养多了，将他们放在社会底层，这是社会结构已经预留的空间。

但是，如果在“需求侧，按需分配资源，供给侧，按需匹配任务”的模式下，既然已经无条件满足需求侧的基本需求和合理需求，已经尊重了人类的最基本需要，那么在供给侧，自然也要尊重人类合理健康的输出能力的建设。

只进不出，人类也是不健康的。

另外说白了，你已经用资源给他们托底了，他们也要相应的达到一定的程度。这即是对这套系统的尊重，也是对于人的发展健康的尊重。