有了独立操盘项目的经验，就能从胜利走向胜利
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作者：温伯陵
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前段时间在《资治通鉴》的评论区，谈了一句我的读书体会，原话是：“读了很多道理和观点，还需要放下书本去闯荡历练，尤其需要独立操盘一个项目并拿到结果，才能真正完成量变到质变。”
这篇短文，就把这句话展开说说。
放下书本去闯荡历练，我们都知道是“理论结合实际”的意思，但为什么需要独立操盘一个项目并拿到结果呢？
这个问题，看似无关紧要，但我觉得，它是很重要的一个历练过程，因为它涉及到如何处理全局和局部的方法、理念、经验。
教员在《中国革命战争的战略问题》一文中，曾专门提到全局和局部的关系。
关于全局，他是这样说的——
“只要有战争，就有战争的全局。世界可以是战争的一全局，一国可以是战争的一全局，一个独立的游击区、一个大的独立的作战方面，也可以是战争的一全局。凡属带有要照顾各方面和各阶段的性质的，都是战争的全局。”
“要求战役指挥员和战术指挥员了解某种程度的战略上的规律（全局），何以成为必要呢？因为懂得了全局性的东西，就更会使用局部性的东西，因为局部性的东西是隶属于全局性的东西的。”
关于局部，他又是这样说的——
“然而全局性的东西，不能脱离局部而独立，全局是由它的一切局部构成的。”
“战争中有些战术上或战役上的失败或不成功，常常不至于引起战争全局的变坏，就是因为这些失败不是有决定意义的东西。但若组成战争全局的多数战役失败了，或有决定意义的某一二个战役失败了，全局就立即起变化。”
教员的这几段话，提出了一个非常重要的观点，即关键性的一两件事决定了局部的成败，局部的成败决定了全局的成败，而要想掌控关键性事件和局部的进程，又必须对全局有通盘了解。
总而言之，先了解全局，再梳理局部，最后攻克关键性问题，这个顺序是不能反的。
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我们开头说的，独立操盘一个项目，其实就是掌控全局，而要拿到结果，又必须熟悉每个局部的具体情况，并在关键性问题上取得成功。
只要用这套流程成功操盘过一个项目，或者做成过一件事，那么你的大脑中就会形成独特的肌肉记忆，以后再操盘项目或遇到事情，就会自然而然的用这套流程来解决问题——
收集资料，了解全局。
拆分细节，梳理每个局部。
攻坚克难，解决关键问题。
所谓的经验，其实就是就是分析问题的方法论，解决问题的肌肉记忆。
而这种经验，只有独立操盘一个项目才能获得，在项目之下做具体工作、不参与全局工作是无法获得的。
政治上选人用人有个重要标准，即是否做过一个地方的主官，原因就在于，做过一地主官才能证明他拥有掌控全局的能力、领导各个局部的能力、攻坚克难的能力。
有了这样的经验，一县县令稍微培养几年，就能胜任一省省长，在不论资排辈的年代，类似的事情屡见不鲜。
但如果没有这样的经验，贸然提拔就可能无法胜任工作，遇到事情不知所措。
商业公司里选人用人，也很看重独立操盘项目、独立领导分公司工作的经验。
有了这样的经验，团队组长晋升部门主管、分公司经理晋升总公司经理都是可行的，但如果没有这样的经验，含金量就大打折扣，履历不够有说服力。
同样的道理，有些用人单位招聘员工时，非常重视应聘者的第一学历，除了学历容易筛选以外，更深层次的原因就是，如果应聘者在中学时期就能把学科、书本做为项目来经营，那么他的成绩就不会差，并拥有了独当一面的经验，以后无论是培养晋升还是工作沟通，都很方便。
相反，应聘者的学历不行意味着成绩不行，成绩不行又说明他缺乏掌控所有学科、梳理单个学科、攻克疑难问题的能力和经验。
这样的人，只适合做打螺丝等具体工作，暂时没有长期培养的价值。
韩非子说的“宰相必起于州部，猛将必发于卒伍”，不外如此。
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中国历史上的帝王将相和名人领袖，从平凡到成事的过程，都暗合着以上的规律。
例如汉高帝刘邦，《资治通鉴》写道：
“刘邦，字季，为人隆准、龙颜，左股有七十二黑子。爱人喜施，意豁如也，常有大度，不事家人生产作业。初为泗上亭长。”
《史记·高祖本纪》说：“及壮，试为吏，为泗水亭长。”
亭长是秦国的基层官员，负责方圆十里地方的治安、警备、民事，虽然地位不高，却是军政一肩挑、掌控全局的基层土皇帝。
正因为刘邦在亭长任上做的出色，才能积累军政经验，结识一大批沛县豪杰，并在陈胜起义以后，迅速适应沛公、汉王的角色，参与到逐鹿天下的时代洪流中。
萧何第一次出现在世人面前，身份是沛县主吏掾，《资治通鉴》写道：
“及陈涉起，沛令欲以沛应之。掾、主吏萧何、曹参曰，君为秦吏，今欲背之，率沛子弟，恐不听。愿君召诸亡在外者，可得数百人，因劫众，众不敢不听。乃令樊哙召刘季。”
《史记·萧相国世家》说：“萧相国何者，沛丰人也。以文无害为沛主吏掾。”
掾，即副官。
主吏，也称功曹，负责一县吏员的升迁罢免，并参与一县政务的日常工作。
萧何在沛县的地位，相当于常务副县长兼组织部长，同样是掌管全局的职务。因为不熟悉沛县的一切政务，就不能胜任副官的职务，辅佐县令治理地方，不熟悉沛县的一切人事，就不能考评吏员的升迁罢免。
可以说，秦国任命的流官县令，必须倚仗萧何的辅佐开展工作，萧何才是沛县的隐形县令。
也正是因为有了沛县的工作经验，参加起义不到三年，萧何便能胜任汉国丞相的重任，再过四年，又成为整个汉朝的丞相。
教员的经历，同样如此。
教员能在1949年成立新中国并治理的井井有条，是因为他在解放战争时期就领导着几块极大的解放区，积累了丰富的治国理政经验。而他能领导几块解放区，又是因为他曾经领导过陕甘宁边区和中央苏区。
即便是武装起义以前，教员也独立负责了湖南农民运动，是党内首屈一指的农民运动专家。
再往前推——
参加革命工作以前，教员以主编的身份独立操盘《湘江评论》，不仅确定了“宣传最新思潮”的办报宗旨，还亲笔写出大量雄文，名满天下。
在湖南一师读书时，教员每日雷打不动的读报纸，独立分析时事新闻，不到几年时间，教员就在脑海中刻画出世界格局变化的全景图，同学们有什么不懂的地方都要向他请教，他也能梳理时事新闻的前因后果，并对事件的发展做出准确预判。
而在少年时期，教员不满父亲只顾发财不顾亲人的行为，便反思道：“这不光是个人与家庭的问题，还是社会制度问题，只有彻底改造这个社会，才能杜绝这类事情”，于是他下定决心寻找一条改造社会、解放穷苦人民的道路。
可以说，教员自始至终都是独立操盘全局的人。
如果没有机会操盘大的全局，也要操盘一个小的全局，总之，他永远有一块自己说了算的根据地，在这块根据地里，他就是独一无二的主宰。
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人们总是喜欢渲染那些“突然成事”的人，其实从历史的经验来看，从来不存在“突然成事”这件事。
任何能成事的人，都是从胜利走向胜利的。
牛逼的人，从最开始就很牛逼了。
其中能否成事、是否牛逼的关键，便是能不能独立操盘一个项目、能不能独立分析问题、能不能独立做出思考并拿到不错的结果，最终形成“了解全局、梳理局部、攻克关键性问题”的肌肉记忆。
对于我们这种芸芸众生而言，学习碎片化知识、偶尔灵光乍现想出一个耸人听闻的观点，远远不如培养这方面的能力有用。
仔细观察身边的人和事，找到一个切入点，然后全身心的投入进去，坚持一两年，说不定就能打开新世界的大门。
