“20年后打老师”案宣判：用法治走出道德的迷局

凡学之道，严师为难。两千年前的《礼记》就曾发出尊重老师为世间最难的感慨，两千多年后一场判决，让师道尊严这个古老的话题，再次进入人们的视线。

案情并不复杂，去年七月，河南栾川男子常仁尧在路上遇到了自己初中时班主任，他自称想起了被这位老师20年前体罚自己的种种，心生怨恨，拦住老师的电动车，在大马路上对着老师左右开弓狂扇耳光。不仅如此，他还把殴打老师的视频，发到初中同学群、家庭群，称自己打老师没错。

视频截图

10日，经过法院审理，一审以寻衅滋事罪判处被告人常仁尧有期徒刑1年6个月。

打老师被判刑的原因，法院在判决书上写得已经很清楚，没有必要一再重复。其实设身处地的想一想，光天化日在大街上，突然有人冲出来对着路人就是一顿耳光，从身体到心灵，受伤的不止是挨打的人。任谁看到这暴力的一幕都会感到恐慌、不安，担心这个地方的社会秩序，没有安全感。

法律维护公序，也维护良俗。中华民族几千年尊敬师长的传统不是天上掉下来的，尊师与重道始终并列，与其说尊重的是老师，不如说是对文化和知识的尊崇。对于个人，知识改变命运、知识就是财富、知识就是力量……

那些关于知识的名言警句世人皆知，其实这片古老土地上生活的人民自古就懂得，推动国家和社会前行的力量来自于知识，我们的文化和知识五千年来延绵不绝，一代又一代老师功不可没。尤其到了今天历史的十字路口，国家的发展很大程度上取决于科技、知识和人才，如果没有老师坚守着教育阵地、建设着教育的基础工程，未来的一切都是虚妄。

这样的人不受尊崇，谁受尊崇？当尊师重道成为民族的历史记忆，化为全社会的普遍道德准则，一旦看到老师受到伤害，所有人都会感到痛。道德滋养着法治，而当道德领域的问题触及底线，法律理当出手维护道德，抚平创伤显然不能只靠愤怒与斥责，让触碰到道德底线的人受到惩罚，从来都是法治最基本的功能。

就在前一天，公安部刚刚召开了新闻发布会，会上通报了一组数字，今年上半年公安机关对在火车上霸座占座、扒阻车门、恶意逃票、醉酒滋事等违法人员行政拘留9000余人。

霸座、扒门、逃票、酒后闹事，这些“缺德”行为遭人痛恨，一次次成为舆论热点，千言万语汇成一句话：人民群众希望有一种力量，能让遵法守纪者扬眉吐气，让违法失德者寸步难行。

9000多人“缺德”被拘，“零容忍”的态度已经说明了一切：这力量唯有法治。

回到案件本身，诚然，案件之所以引起广泛讨论，除了被告人敢冒天下之大不韪殴打老师，还有一个重要的原因，那就是常仁尧所辩解的“20年前曾受到体罚”。

虽然“以牙还牙”“冤冤相报”的野蛮论点在现代社会早已不值一辩，但不得不说，老师对学生的惩戒，一边是“严师出高徒”的社会共识，另一边是如何保护孩子身心健康的集体担忧，是平衡，还是取舍，这是个“古老的难题”。

鲁迅从百草园到三味书屋，念念不忘先生有一条戒尺，“还有罚跪的规矩”；沈从文回忆逃学的经历，对“自己把板凳搬到孔夫子牌位前，伏在上面受笞”耿耿于怀。当然，打手心打屁股能打出鲁迅、沈从文这样的名家，也同样可能打出“20年后削老师”的不孝徒，更不用说，那些学生在惩戒之下身心受到严重伤害的事例。

老师该不该惩戒学生，如何惩戒学生？这个问题即将有明确的答案。

近日，中共中央、国务院印发首个聚焦义务教育教学改革的文件《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，其中提出将明确教师教育惩戒权。教育部表示，下一步会制定具体实施细则，明确教师教育惩戒权实施的范围、程度、形式，还将推动《教师法》的修订在法律层面规范教师惩戒权的行使。

习近平总书记对于道德和法治，曾有透彻的阐述：要把道德要求贯彻到法治建设中。以法治承载道德理念，道德才有可靠制度支撑。

就如同“学生打老师”失德行为要受到法律的评价一样，评价老师惩戒学生，关系到师德的行为同样不能只停留在左右为难和打打嘴仗上，纳入法治规则的框架才能走出雾里看花的道德迷局。

法律和道德支撑起我们曾经无比熟悉的方方面面，这就是全面依法治国，良法善治的新境界。相信在不远的未来，更多“古老的问题”将得到法治的解答，让我们敞亮心境，阔路远行。