这么多年的启发性教学，教出了多少具有创造性的学生？创造性不是靠特别训练出来的

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所谓熟能生巧，你在刷题的过程中不断接触同一个知识点，自然就会加深认知，最后你就会感概，这个就是这么一回事！另外复杂的题目其实就是用各种之前学过的知识去解决的，之前的知识点你不熟悉，你会知道用它解决某方面的问题？求最值的方法有很多，有时候用不等式，有时候用导数，你不熟悉怎么知道用哪个？所以高中数学没那么多启发性思考，就是让你熟悉各种数学工具，再用题目让你知道这些工具怎么用，综合起来又怎么用，所以你见过那个高中老师是用启发性思维教学的，能把公式推导给你看就很不错了，就是讲题为主，告诉你这个数学工具遇到这种情况是这么用，在这里用，学生看多了，做多了，自然就知道怎么去切题思考解决方法。

小学的数学教材很多东西并没有直接讲出来，而是以一个启发的提问去涉及。那么就要结合老师去讲解，离开了老师就没法学下去，某种意义上讲，还真是杜绝了自学，特别是有些孩子学不会，想看看书去学一下，压根就没效果，该不会的还是不会。不会了你还能刷题去学会？如果书上有例题还好，现在小学数学就没几道例题给你，全让你填那些问题。所以上学没学好的学生翻开书本还是一堆问号，更别说自己做习题运用一下，巩固一下，也难怪现在老师抱怨学生的基本功越来越差，基本功好的大部分都是上的补习班，当然不是全部，是大部分，可这大部分就是我们的基本盘。

这么多年的启发性教学，教出了多少具有创造性的学生？创造性不是怎么特别训练出来的，而是熟悉了事物的全部，了解了事物的利弊，针对弊端提出的改进方案。你看一个所谓具有创造性的大学生进入一个行业，提出了很有创造性的想法，你说那帮老家伙敢信吗？敢用吗？因为这个学生连行业里面是怎么运行都没搞清楚，提出的想法在行内人眼里就是幼稚的，不切实际。

我们国家需要那么多创造性人才吗？更多的是需要基本功扎实，能推动社会往前进的人。老教材培养的人，正是我们当下活跃在各行各业，推陈出新的人，他们知道需要熟悉事物，了解事物，才能创造出更好的事物，而不是一开始就天马星空的去创造这个创造那个。

现在的教材，是让人越来越看不懂。