有国才有家！青年们的家国情怀怎么安放

领导在《求是》杂志发表文章指出：中国教育绝不能培养社会主义的破坏者和掘墓人，更不能培育出那些“长着中国脸，却不是中国心，没有中国情，缺少中国味”的人。

领导对教育的关切，实则是对江山社稷安危的忧虑。领导多次强调教育要立德树人，如今更是忧心：我们的后代是否会出现社会主义的破坏者和掘墓人？

培养高质量建设者和接班人，教育虽能发挥一定作用，但更关键的在于社会和政治环境。天下大势，浩浩荡荡，每次重大激荡的背后皆有其因。受环境影响，当下年轻人身上有一些思想苗头令人担忧：自我意识强烈，思想独立开放，不喜过多干涉，常怀“我的一亩三分地，我作主”“舍我其谁”的心态。这不仅给教育提出重大拷问——如何培养具有中国脸、中国心、中国情、中国味的建设者和接班人？也给社会带来巨大拷问——我们的后代会不会出现社会主义的掘墓人？这难道不值得担忧吗？

家国情感需要培育，古代通过“家国同构”体制来培养国民家国情怀。社会政治结构与儒家“三纲五常”将国家与家庭紧密相连，荣辱与共。如今呢？改革前，用人较为注重政治考量；改革后，用人强调年轻化、知识化，似乎与家国情怀关系不大，以至于裸官腐败现象时有发生，对叛徒、卖国行为也未引起足够重视。

许多人认为，改革开放就是思想“开放”，要自由，独立，对个人自由过多干涉是触犯人权，国家离自己太远。把美国思想当作榜样。殊不知，美国通过民主选举、感恩、祷告等仪式，将家国情怀灌输进每一个美国公民的意识里。没有亲密接触，哪来对国家的认同？没有家国情怀，怎么爱国，爱人民？

领导的忧虑，实乃中国最大的隐忧。要改变这一社会现状，仅靠教育是远远不够的。教育只能传道授业解惑，难以从根本上解决问题。要培育人民的家国情怀，关键在于依托社会、政治的“家国同构”机制，改变人文环境，提高认同感。要建立荣辱与共的社会认同体制，需要全社会共同努力，采取教育引导、制度保障、文化建设和社会参与等多方面措施，营造一个人人有责、人人尽责、人人共享的家国同构的社会环境。