我女儿就是小学二年级就“躺平”了，我和孩子她妈快崩溃了

观网不乏热心人，但看来没有懂特教的评论者。也难怪，国内就没有几个真懂特教的专业人士，因为没有土壤。特殊教育在美国早已普及，在国内还停留在极端被忽视的状态。不要说公立特教，要么是严重弱智者的收容所，要么是在上千孩子的学校只有个别走形式的岗位，主要还仅限于心理引导。就是私立学校，愿意为特殊儿童倾斜，有心，往往也不知道应该怎么做。更严重的点在于，教育执行已经越来越功利化、技校化、反人性化了。有说法认为学习必然反人性。这是扯淡。国外精英教育也压力大，但针对性的支持也是极多的，而且首先前提也是孩子得是那块料，有那个追求，扛得住那个压力——这就是尊重人性。北大郑也夫有个引用，我没有具体查实，是说爱因斯坦有一次为一门考试复习了一个月，结果三四个月才缓过来，太痛苦。无论是否准确，人和人是不一样的。国内教育机制越来越丧失培养天才少年和学习障碍者的可能性，对普通孩子的身心摧残也日益严重，而获益则是有限的。高考之后撕书发泄只是第一步，第二步一定是本科厌学，否则孩子的人性都会出问题。讲大道理，中国要跟美国竞争，需要天才，需要心理健康的青少年，所以教育机制要改，要人性化。说小道理，每个孩子学习的能力、承压的能力、创新的能力、模仿的能力、运动的能力，以及这些能力的成长潜力，都是不同的，原则上每个孩子都需要个性化教育引导，做不到的话至少要在每个孩子薄弱的方面，以及每个相对脆弱的孩子身上，做相应的探索。像这个孩子，看来没有什么情感障碍，这是值得父母庆幸的！只是不爱学习，其实有很多办法纠偏。首先就是要了解她为什么这样。很大的可能是她存在某些认知障碍。她不是不努力，但用现有的教育方法学不会，而且还倍受屈辱，心理上承受不了，能躺平是好事，不能躺平更要命，各种风险等着吧。心理疏导是需要的，但治标不治本。治本的办法是让孩子接受专业测试，测出认知障碍的领域，然后做针对性的教学计划。在国内恐怕后者不容易在公立教育体系内实现，那么可以尝试找合适的私立学校，有相对便宜的小学校，往往有宗教背景的会好一点。也可以尝试homeschooling，自己教或者请家教上门教，另外安排补孩子与同龄人交流的机会。郑渊洁的孩子就是这么培养出来的。无论如何，基本原则是，有认知障碍的孩子一定要在相对较小的学生规模单元中接受教育，严重的必须一对一。一对一的话，哪怕教师没有接受过专业的特教训练，也会使用比打骂更有效的方式来针对性引导和激励孩子克服障碍、健康成长，最低限度可以把教学要求做灵活调整，达到主要目的，忽略次要目的。把这样的孩子扔到普通的教育环境，对孩子来说就是摧残，心理创伤甚于打骂，而且肯定会有创伤后应激反应，严重的会自残。对于自闭症谱系障碍的孩子来说，还存在情感障碍，比认知障碍更麻烦，但仍然有好的和差的教育方法的天壤之别，这里就不多说了。总之，家长不要太着急，要想办法突破现有教育框架，寻找对孩子合适的教育环境和教育方法，从让孩子健康成长、避免心理变态的角度考虑问题。实话说，现在中小学学的东西，多数进入社会之后是没用的，仅仅是为了尽可能公正地把孩子们筛选出来进入不同档次的大学和专业，智力游戏的性质更多一些，国内的教育尤其仅仅对智商中上、性格成熟的孩子最有利（所以对淘气的男孩尤其不利）。很多东西，不学也罢。最后说一句：这种孩子，尤其要多鼓励，反话要尽量正说，让她看到希望，看到理解，看到爱，看到你跟她是一个战壕的战友，你对她的困难感同身受，你希望她好是真希望她好，不是仅仅为了自己的面子或者跟人攀比。