暑期托管：给孩子一个不一样的假期

由于暑假临近，一些双职工家庭面临“孩子无处去、家长看护难”问题。而7月8日，教育部出台《关于支持探索开展暑期托管服务的通知》。这是为促进青少年健康成长、减轻家长负担所开展的有益探索。而暑期托管作为一个新事物，不能仅仅是“一托了之”，必须处理好老师、学生、家长等多方利弊，精心安排好托管时期的教育内容与模式。

托管服务应切合实际，不给教师盲目增负。不论是课后服务还是暑期托管，都对广大教师的工作提出了更高且更多的要求。有不少观点认为教师每天只需要教半天书，还能与学生共同享受寒暑假，因此享受了诸多福利的教师，如今为了广大家长的难题多付出一些也无可厚非。然而，真实的教师工作远非许多人想象中那样美好。除了常规的教学任务，还有值日值周，自修管理，教研活动等多种工作需要教师完成，在工作日起早贪黑对大多数教师来说已经是常见现象。此外，即使在寒暑假，教师也要开展备课、进修等活动。因此，若是盲目增加教师群体的负担，极有可能对教师自身生活造成不良影响，引发不满，也不利于教师在常规学期有序开展教学工作。因此，暑期托管必须合理安排教师工作，尊重个人意愿，也可以积极尝试发放工作补贴、引进大学生志愿者等方式，尽可能减轻教师负担。

暑期托管要守牢底线，防止成为“第三学期”。寒暑假本是为避免极端天气对学生开展学习造成不良影响。而学生也能够在经过一学期的学习之后进行自我的总结、休息与放松。如今教育竞争愈演愈烈，许多地区出现了“校内减负、校外增负”的现象。面对如今严峻的“内卷”，暑期托管也极其容易在多方压力下变质，让“托管”成了“培训”。若是让刚结束一学期学习的学生立刻投入到暑期培训中去，势必会引发学生强烈不满，对孩子的身心成长造成不利影响。因此，暑期托管必须坚决守牢禁止补课授课底线，绝不能让暑期托管变成学生的“第三学期”。要让暑期托管成为学生尝试自我管理、兴趣探索的重要成长平台，而不是枯燥无味、变相加压的“官方培训班”。

让暑期托管成为探索新型教育模式的重要平台。《通知》中指出：学校要开放教室、图书馆、运动场馆等各类资源设施，合理组织提供一些集体游戏活动、文体活动、阅读指导、综合实践、兴趣拓展、作业辅导等服务。这意味着与正常学期不同，假期中的学习不再有繁重的课业负担、考试成绩的束缚，因此暑期托管有着广阔的空间给老师与学生共同探索新颖的教学内容与模式。除了常规的托管工作，学校与教师可以在美育、德育、劳技等等这些平时学生们较为薄弱的环节上下功夫。努力打造出令学生们感兴趣的课程，一方面让学生的身心得到放松，另一方面也能引导学生独立自主，自由探索自己的兴趣特长。让暑期托管不是简单的“一托了之”，而是成为“兴趣教育”、“快乐教育”的平台，成为孩子成长中的重要机遇。