真正英语学得好的人，是作为武器用来弘扬中华文明汉语的

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在中国环境里花这些时间精力实现之前的以词汇和语法为主并以我为主中式英语是对的，学完阅读思考能力很强，是专门奔着只要人家智慧科技结晶——文献资料去的，主要为提升本国力量能力的。以会话为主的是需要语言环境且不能培养思辨思考能力，以中华文化评判标准看就是个文盲嘛。毛周那一代人在英语教学选的路子才是真正开眼看世界以我为主深思熟虑选择的。英语要学，而且初中开始到高中的外语国民教育重点是词汇语法阅读思考检索能力培养，事半功倍。高考重点应该以此为准即可，培养我们的人文化上尽量只当攻不当受，教材编写需要尽快恢复独立自主，课文等都是中华人物形象故事生活日常风光山水历史，语法基本正确但是中式英语思维模式灌输，这样越学就越爱中华，越学这样的英语课中华的文化逼格自信越高（可以看看70年代的我国国民教育英语教材编写，我就专门网上买了一套给我家孩子们当英语启蒙读物呢）。否则过度关注口语听力的是事倍功半了就。中华前贤就是这么个干的，选择采取有效的事半功倍的精英教育培养方式的首先重点注重阅读思考检索能力培养的外语国民教育路线而事半功倍-专门用来检索找外语文献资料为我所用（尤其是当下的互联网时代这种大文献阅读思考主动甄别选择探究检索文献能力建设才是首要关键，对绝大多数人到此为止也就够了），此真正践行主席所言：学外语是斗争工具。达成学外语之术传中华之道！而不是年龄过小自身本文化自信信仰积淀完全还不足时候开始并且过度注重口语听力路径——这种特别容易被其语言内镶的意识形态所裹挟，成了只管享受人家的文艺影视作品感官享受不知不觉陷入文化上变成当受的境地（容易被灌输被传播接受者，且若主要是只会听说的以中华文化标准看他就是个文盲嘛，去看看百度音乐排行榜十几年前还主要95成以上都是中文歌曲，一几年就变成及其不正常的西方文化殖民地才会出现的以后近半已经是外语歌曲了而且比重越来越高，对应的就是过小且过度注重口语听力且国民教育课本由西人编写的有问题的外语教育。而大国强国的国际范恰恰是各种场合时刻以我为主坚持再坚持独立自主做法文字语言符号形象等都唯我独尊）。可以看看观察者网的风闻有文介绍翻译中国网络小说游戏等的老外，人家也是这样自学了一年中文只会借助字典等阅读中文文献网站，根本不会口语交流，然而已经就可以完成那些反而是深入对方文化社会内在领域、主动甄别深入探究选择性的主动性相对艰深的文化争夺的工作任务了。这种语言学习路线还为我们迎接互联网时代提供准备了大量的能非常快的整体对英美此领域关键要点的学习理解能力（这些人可能口语不一定好却能有效展开工作追上西方发展进度），是在无须强语言环境前提下花最少精力时间（或曰花同样时间精力）奔着精英贵族思维能力的优先培养路线，需要深入提高会话的一到语言环境或进一步练习能够马上自学习上手，也是传统中华文化学习智慧表现，事半功倍。而当前这种从西方引入的过多度注重会话是西方思维，八成是以他为主并奔着其底层而去了（就如该文>美媒：关进美国监狱 口语进步特快http://www.guancha.cn/america/2016_02_20_351610.shtml 所述原来是即便是没文化的监狱环境也能行的事），事倍功半。就看你学英语外语是来干嘛，要知道一般一个国家社会的科技文艺等最终成果结晶都是沉淀在文献文字资料中，如果主要是为本国科技等的进步，国民外语教育选择注重读写 忽视听说路线就是在中国环境里费效比最高的办法，话费时间也不会太大，形成思辨思考逻辑探究能力，然后有这个比较高的文化水平基础到西方环境或者确有需要到语言学校通过几个月强化训练提升也容易往高处走，这其实是一种贵族教育语言学习方式，西方贵族学本国语文也是这样倾向以读写词汇语法思考能力为主来教的；反之如果是为了融入西方国家环境，为了主要是为接受和享受现成西方影视等作品传播为潜移默化受其影响而去，自然是从小重视口语听力了，这其实是奔着往人家社会底层去走的。

关键就是以谁为主的问题，我们国家的外语教育作为国民教育当然要坚持选择注重读写、相对较忽视听说的路线，否则口语听力再好缺乏文字思维思辨能力以我们中国文化的评价中不过就是个文盲而已（这种学外语培养方式很容易使人不自觉变成顶多当个文化无主意识的通译狗腿子的料）。

同时要反对过早全民孩子们学外语，因为语言是文化重要组织组成部分，而文化本身具有价值导向利益输送的功能，学一种强势外语，我们若不提高警觉,便会不自觉地滑入到该语言所负载价值体系系中去,接受并认同其文化，终于被同化与征服！

作为本国全体国民的国民教育的学外语恰恰需要错开孩子们的语言开发期，让孩子们的语言开发期以本国语言为主地位牢牢确立这才行的。

在中国的孩子们自我文化自信等还未完全建立的时候外语教育会弱化本国文化及文艺产品的主导权能力。

你去看看百度或者各大我国音乐排行榜，英语歌居然占至少1/3甚至超过一半已经是常态，甚至至少7-8年前还不是这样的，那时候百度大众音乐流行排行榜100首里也没有一两首外文歌曲上榜的（这就是小学开始学英语那波人成人而开始的情况--在本国文化产业发展上单方面成为外国产品的接受方直观反映的一例）。

开放要坚持独立自主精神时刻以我为主只有本民族的才是世界的这样才行的，这才是能够实现同化融合包容他文化外来文化而非反之被别人同化融合替他人做嫁衣的高水平的开放能力建设，此才是真正汉唐风范。国民外语教育初中开始到高中也就可以了，而且重点应该是词汇量语法和文献阅读思考能力培养，同时外语教材里应该以中国人形象和中国故事等为主，坚持以我为主的精神。真正的有强大开放能力的大国强国皆如此独立自主学外语做法，要学此真传。

之前看一文章，英国留学故事，一个是当地二代口语相当不错，一个刚去口语还不好但是在国内英语文献资料等已经很艰深的也能阅读理解，阅读量也广，一般人都以为那个二代会好，结果时间一长还是国内过去原本口语不行的后来居上。想想这是必然的，没文化的就是没文化啊。

学外语坚持在文化上当攻不当受，这确实就是新中国恢复的独立自主的英语等外语的国民教育的传统精心设计，大家可以翻翻60-70年代，甚至80年代初的我国英语国民教育教材就能明了，事半功倍有利于阅读检索他国的文献资料等为我所用，也是一种中华文化的真正的精英教育路线（你口语听力再厉害阅读检索思考能力没有在中国文化里不过就还是个低层次的文盲而已）。真正英语外文学得好的人和专业是把外语作为武器用来弘扬中华文明汉语的，是坚守中华阵地在对全世界的媒体和意识形态(中华道义或曰我们的道理)战斗与冲击中夺取文化话语主导权的。参考】

1.文化渗透是一场“思想的战争”--美国对外文化战略手段https://www.sohu.com/a/106089176_425345  …语言是文化的重要载体，是一个民族历史延续和文化独立的标志。语言虽不直接等于意识形态或国家利益，但是语言优势可以被用来传播价值观念，谋求国家利益。人们使用语言进行交际的过程也是文化交流、传播的过程。

语言使用者可以通过语言获得一种文化认同感和礼会归属感，所以一个民族的语言对民族性的保持有着至关重要的作用。反过来讲，长期学习和使用一门外语…还会使思维习惯和价值观发生变化，人们会不由自主地倾心和迷恋这门外语所承载的文化，被语言文化所俘虏。所以，语言承载着文化，又与政治、经济有着千丝万缕的联系。

可以说，语言从来就是政治、文化斗争的有效工具，是获取民族和国家利益的重要手段。亨廷顿认为：“语言在世界上的分布反映了世界权力的分配。”…为推广英语，美国进行了大规模的英语教育援助活动。

从20世纪50年代起，政府和私人基金会投入大量资金，派出专家到第三世界国家进行专门教学。

目前美国在50多个国家设立了英语语言教学援助项目，其中70%分布在非洲和亚洲一些具有历史和战略地位的地区。这些援助项目涵盖了从教学大纲、课程设置到教师培训、教学方法和教学内容等教育的各个方面。有人在分析美国对外英语教育“援助”时指出：

“最大的成果就是受援国的教育改革和创新在很大程度上受到核心英语国家的限制，这就造成了受援国对核心英语国家的继续依赖…美国人的期望是：“如果世界趋向一种共同语言，它应该是英语……如果共同的价值观正在形成，它们应该是符合美国人意愿的价值观。”

2.周祖庠：我们的外语政策是一种弱国政策http://www.szhgh.com/Article/opinion/xuezhe/2016-10-10/122546.html

3.雨夹雪：英语热会让边疆分裂吗？http://www.wyzxwk.com/Article/zatan/2014/03/316828.html …更重要的是，中国教育把英语放在汉语之上，这种自我矮化对少数民族无疑是是一种极其恶劣的心理暗示。同时，全民学英语占用的巨大精力也使汉族地区的推广普通话和少数民族地区的推广汉语工作受到很大不良影响，这对国家统一是极为不利的…