建议：职业技能大学直招初中毕业生

读《姚洋：我为什么坚持“取消中考分流”？解答家长最关心的4大疑问_风闻》一文，有如下感想。

每个初中班学生学习成绩是千差万别的，估计大概情况：顶尖的1%左右，优秀的约15%，上中等约30%、中等的约40%、中下等的约10%。

也就是说，在所有初中生中，智力有顶尖、优秀、上中等、中等、中下等之分，这是普遍性的无情的客观事实。

因此，所有的初中毕业生，16岁的黄金般的年龄，国家既要使他们全部接受良好教育，又要针对所有初中毕业生在智力上存在巨大差异的客观事实，对他们尽量做到因材施教，人尽其才，提高人才教育培养的质量和效益，以适应和促进社会生产力发展。

既要因材施教而不能煮大锅饭，又要为初中毕业生接受良好教育创造条件以维护教育公平，这是初中和高中教育发展过程中的突出矛盾。这一矛盾不可能消失，只能在更好的教育发展中解决。

解决上述初中和高中教育发展过程中的突出矛盾，本能本性的因素是要坚持“以学生成才成长为中心”的核心思想，以“利于学生成才成长”为解决突出矛盾的根本标准。

那么，什么是“以学生成才成长为中心”+“利于学生成才成长”呢？下面作实事求是的简要分析。

如果高中名额太少，很多在智力上有能力读高中的初中毕业生不能上高中，这不公平；

如果高中名额太多，一些成绩中等或中下等的初中毕业生，即使勉强读几年高中，也读不进去，丝毫不能掌握高中的知识课程，对其成才成长没有任何好处，纯粹是浪费时间。

有的说，绝大多数初中毕业生16岁，正值青春易叛逆期。

使学生的身体和心理，特别是心理健康成长，贯穿到教育的全过程，是初中和高中教育的根本性目标。

如果高中录取名额太少，必定对在智力上有能力读高中的初中毕业生在心理上产生巨大负面影响；

如果高中录取名额太多，在智力上没有能力读高中的初中毕业生，在高中学习几年，读书读不进去，容易无事生非，也易产生自卑等消极心理，不利于身心健康成长。

实际上，九年义务教育，初中毕业生所掌握的知识已经很丰富够用了。

围绕“以学生成才成长为中心”核心教育思想+“利于学生成才成长”根本教育标准，我们就只能跳出初中毕业生只能升高中、职中的局限，将眼光看向直接服务于劳动力市场和生产力发展的全国职业技术技能性大学。

全国职业技术技能性大学，不妨直接从初中毕业生中招生，可以设置若干“大专—本科—硕士”班，让不能上高中的初中毕业生，直接上大学，岂不是更好？！

职中，每个县也就一所。办学条件好的县职中，可以与全国各地的职业技术技能性大学合作办学，开办“大专—大学—硕士”班。