根据女儿从小学到高中的学习经历看，90%以上成绩好的学生是从小学就开始一直好

【本文来自《我当过39年深圳著名高中的化学教师，我几乎没见过大器晚成的学生》评论区，标题为小编添加】

同意。

我女儿今年高二，在北京西城区头部之一高中（不是四中）。根据她从小学到高中的学习经历看，90%以上成绩好的学生是从小学就开始一直好。

1、这个比例如果考虑性别得话，男生大概是80%~90%，女生大概是90%~99%，也就是说，男生还一少数比例可以后来居上，女生则基本早早就定型了。

2、这个比例如果考虑分科得话，偏文科科目的定型更早，可能是因为需要日积月累、厚积薄发的学习方法所决定的，而偏理科科目的还有少比例后来居上，因确实数学会有一些“生理性开窍”的提高，而物理会有一些融会贯通式的提高，但这都是“少数”比例，少到什么程度呢？少到能够用来做标题党的素材的程度。

3、高考制度是现存社会所有选拔机制中相对公平的一个，更准确地说是区域性公平，即：每个学生在同一地域的录取基数总排名中的名次决定了录取的高度，而各高校在本地域的录取名额分配又决定了录取高度的细微差别，同时，多种录取方式又分化了一部分竞争压力，总之，多种要素共存的高考制度，已经造就了相对公平的平台。

4、学生和家长其实不必考虑太复杂，提高成绩和排位名次是硬道理，进名校是第一逻辑，进不了名校再选就业竞争力强的专业 ----- 这是第二逻辑，如果学生的成绩和排位名次只能支持遵循第二逻辑得话，那么是否是985或者211，其差别并没有想象得那么大。

5、有几项个人技能如果出类拔萃得话，是有可能对学生的未来有支持的，比如：外语、文字能力（这可不是什么网文和广告文案那么低级别的能力）、较早成熟的编程技能.....。

就像作者说明的道理一样，如果孩子在小学6年中没有什么突出之处，成绩极一般、求知欲不明显、专注力几乎没有、兴趣集中在低级别的小玩闹......，家长再指望中学阶段能突然产生进步就太不合理了。