家长学校（33）：好爸好妈33——拓展幼儿的记忆网络

                                                                  作者：曹建军

故事：好父母之家 —— 林诗杰、许梅香与小哲

周末的午后，阳光透过窗户洒在客厅的地毯上。爸爸林诗杰没有打开电视，而是拿出了一副巨大的世界地图拼图。

“小哲，今天我们来找找‘世界之最’！”林诗杰兴奋地说。

妈妈许梅香端来水果，顺势坐下，指着一块蓝色的拼图块：“看，这是太平洋，它是世界上最大的海洋。还记得我们去年在海边，你觉得那片海有多大吗？跟它比，就像小水洼一样。”

小哲的眼睛亮了起来，海边的记忆被激活——咸咸的海风、拍打脚丫的浪花。他拿起那块拼图，感觉它不再是一块简单的硬纸板，而是与自己亲身经历相连的“知识碎片”。

接着，林诗杰拿起一块形状奇特的绿色拼图：“猜猜这是哪里？这是亚马逊雨林，有会学人说话的金刚鹦鹉哦！”他惟妙惟肖地模仿了几声鸟叫，吸引了小哲全部的注意力。这个新奇（信息强度） 的信息，在父亲生动的演绎和有趣的知识包裹下，被小哲的大脑皮层“照亮”并深度处理。

整个下午，家变成了一个探索频道。拼图上的国家、河流、山脉，不再是枯燥的名称，而是通过与已有记忆、有趣故事和父母全心陪伴的情感需求紧密相连，被牢固地编码进了小哲的记忆库中。

神经科学视角：在这个家庭中，父母通过创设丰富、有趣的学习环境，主动引导孩子的注意力。新信息（地理知识）通过与已有个人经历（海边游玩）、当前情感需求（父母的陪伴与爱） 和高强度的趣味性（爸爸的模仿） 相结合，成功地通过了大脑皮层的“严格筛选”，实现了深度、稳固的记忆编码。

曹建军忠告：这里好家长是理想化的家长，是完美的家长。完美的家长培育出来的孩子很可能不完美，甚至可能会比较糟糕。心理学上认为比较合理的是做足够好的家长，也就是七分好，三分留白。在普通家长的基础上，再加上好家长的理论指引，这样就可能成了足够的好家长。同时，人是复杂的，本身具有多种成分，好的部分、一般部分和不好的部分，家长如此，孩子亦然。家长有时候还真需要用霹雳手段，显菩萨心肠。监护孩子，最忌讳的就是失控。

说明：本文属于《心理咨询与治疗的原理》之《个人形成论》的《记忆：心理发展的基石》部分之三，后续将持续发布后续部分。