中小学教师端“铁饭碗”不好，但打破“铁饭碗”也不好

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中小学教师端“铁饭碗”不好，但打破“铁饭碗”也不好。因为在一般人眼里，“铁饭碗”意味教师无论怎么混，都不会丢掉工作；打破“铁饭碗”意味竞争上岗、未尾淘汰，动不动就辞退等。

被大多数学生不喜欢，被大多数人认为明显不会教书育人、明显不适合当教师或严重违反教师职业操守的教师当然应该退出，但对于这部分教师，我相信现在也有（或做些修改就有）相关法律法规可以将这些教师清退。

但对中小学教师也不适用企业那套东西，动不动就考核，所谓竞争上岗、让有能力的上。因为，对教师考核评定的主观性很强。每个人都是从中小学过来，请回忆一下：在教过我们无数的老师中，有几个你认为是能力特强或特弱的？你说说看，一个优秀的中小学教师，需要什么能力或是否需要很多高大上的专业能力？

一名数学、英语等专业很优秀大学生，如果他选择当小学教师，每天面对那些孩子，每天就是那些加减乘除或那几句口语，几年或几十年后，他还剩下什么？ 中小学教师（尤其是小学教师）一旦不做教师，他们的职业竞争力真的很弱，如果对他们的职业安全没有一定的保障，他们可能整天活在“焦虑”当中，他们能有好的心情吗？他们对学生能充满爱心、耐心、良心、宽容心、责任心吗？他们能每天和颜悦色面对学生吗？他们能和风细雨般教化孩子？

我认为，中小学教师应有的情怀是：选择做中小学教师（尤其是小学或初中教师），就意味选择平凡，只要能温饱，就能心平气和看待世俗眼中的成功和失败，就能平静面对功名利碌，更不希望置身于各种沟心斗角中。然后，开开心心面对天真烂漫的孩子，开开心心做平凡的事，无论是那几个数的加减乘除，还是孩子之间那些鸡毛算皮的事。

中国人的忧患意识特别强，与提高教师工资待遇相比，更重要的可能还是对教师职业安全要有一定保障，尤其是小学教师。作者提到大学教师比较复杂，其中提到了科研，但好像没有提到（我没仔细看全文）：大学教师与中小学教师最大的不同：他们不仅仅是教师，他们可能是科学家、著名医生、高级工程师、专家学者等等。

反正，如果教师职业真变得像一个普通企业员工那样不稳定，我会在我的亲朋好友中表达我的观点：那还不如学做一个水电工、厨师等。