先立后破？先破...

近年的中央决策中，都已经提到了“先立后破”这样高屋建瓴的要求和提法。但是具体到执行是怎么一回事呢？

改革已经进入到深入阶段的现今，“立”是不容易的，要担任风险的。因为创前人所未创，所以没有KPI绩效，一开头绝对是没有奖金、奖状、嘉许、提升、推广可言，反而要面对反对创举的守旧、既得利益者攻击、诋毁，闯空门爱好者的寻隙而入，缺点扩大化等等问题。对“立”的创举措施主导人，其个人名利方面，可以说有百害无一利。

而“破”更加简单，一些领域的顽疾都是路人皆知，那么就一破了之，一禁完事。先禁止学校组织课外补习，统统下午3、4点放学。然后要上班的家长只能去找托管班来代接娃，代管作业。然后再禁止托管班进行补习，学生作业没做完回家接着做，就睡晚了。为保障学生休息，再禁止老师多布置作业，甚或是取消作业。等无作业阶段的孩子进入三四年级，人均70分，老师要加把劲的时候，再禁止老师用分数来进行排名考核。

那么只能让老师上好高质量的一堂课喽？一旦有快乐的学生在护犊的家长支持下肆意扰乱课堂纪律？那就禁止老师体罚、变相体罚，布置重复性，惩罚性作业。课后还要禁止老师漠视、纵容学生欺凌行为，那么怎么禁止学生以大欺小，持强凌弱呢？通过禁止学生失学的政策，保障学校一定要让事实上的欺凌者能够正常到校，不随意转学退学休学。

然后其结果呢？往往是该破的破完了，该立的立不起来。那么是不是要重复旧观，涂涂抹抹，用一些糊裱功夫来混过这些年？出生率下降的现今，每一年政策的一粒沙，就是压给学生、家长的一座山。

作为一个普通孩子的家长，只希望能从整个社会的层面上真正的善善恶恶，从我国鼓励向学的传统中汲取正面的经验教训，不是从西方所谓的“快乐教育”中去照抄糟粕。课业负担重，那就减负，但是有多少减负，是给到了德育、美育、体育的头上而不是给了手机、平板、电视？百年大计,教育为本啊！