教师退出机制，更是一个伪命题

【本文来自《教师全员竞聘上岗，因何惹争论？》评论区，标题为小编添加】

• E.C.

• 以前在国企待过，搞末位淘汰，搞的都是一线干活的工人。臃肿的行政管理部门的人为了体现自己的存在，又恶性循环搞各种花活，折腾基层员工。最后都是一地鸡毛。

看了大家的留言，我很感动。在教育改革问题上，大家都知道问题在哪，没有被某些别有用心的人带偏方向。这很重要。

平心而论，这些年，我们基础教育的改革，初衷和理念大多是好的，奈何到了基层，执行起来总是荒腔走板，背道而驰。因为，它们的实施方案，几乎都是闭门造车，严重脱离了实际，事倍功半，甚至有害无益。

比如，曾经轰轰烈烈、如今“成果丰硕”的中小学教师职称改革，经过近30年的折腾，最终让普通一线教师慢慢淡出了竞争副高的行列，而挤进正高呢，绝大部分都是领导（现任或前任）或领导身边的人。勤勤恳恳的普通一线教师，已经很难置喙。

教师退出机制，更是一个伪命题。教师和公务员都是国家工作人员，都是经过严格的笔试、面试、政审、公示，层层筛选而后录用的，并且还有6个月至一学年的试用期，合格之后，他们的教育教学能力，肯定是能基本胜任本职岗位工作的，除非在“师德”上出现严重问题，否则依法是不能将其简单“退出”的。随随便便用个理由，就令其退出，那这严格的考聘录用还有什么意义？另外，即便真的“不合格”，让他们退出，标准也不应该是所谓的学生成绩的排名！我们须知，生源千差万别，学生分班又是随机抽取，成绩的好坏又取决于家庭、社会等多种因素，不是某个教师在两三个月、一学期里就能教好、教坏的！懂教育的都知道，它是个长期的过程，而用简单粗暴的成绩排名，来决定一线教师的命运，肯定也是简单粗暴、有失公允的。任何一个负责任的教育管理者，是绝不会同意一刀切的“末位淘汰”的。它的副作用太大，“毒性”太强，但教师意识到自己即将被“末尾淘汰”，他肯定会在“提高”成绩上“铤而走险”，就会直接引发“恶性刷题”“玩命内卷”甚至严重的体罚虐待，最终受害的还是学生和家长。

所以，教师在某个教学岗位上成绩落后了，学校的教务处要积极跟进，随堂听课，诊断病因；指导备课，优化设计；改进教学，提升能力。如果还是没有效果，可以换岗，到非教学岗，培训提升，争取再上岗。一句话，绝不能，“因为病，取你命”。

所以，如果真有“退出”，那只有一种可能，就是他（她）在教学岗位上严重失德，已经不能“教书育人”。而这个德，就是“教人求真”“学做真人”的师德——比如猥亵学生、体罚殴打学生、索要家长钱财等等。按照这个标准，该下岗的，恰恰是某些整天大喊“末位淘汰”“今天不好好工作，明天努力找工作”的人——他们自己心里很清楚，如果真比师德，真比水平，他们这些年或被逼、或主动地做了多少有违师德的事情啊！最该退出的，恰恰是他们。

我们现在的基础教育，发展还很不均衡，还有很多难解的困局——比如如何进一步提升课堂教学质量、如何切实有效地严控课后内卷……——这些问题，最终还是要回到课堂上去解决。一句话，要治源头，千万不能胡乱指责“河水”，找它的茬，而让一些似是而非的噱头、挑拨民意的馊主意搅了混水。