教育的根本目的，是对社会进行阶层分流分化，还是提升国民素质？

你自己不懂古文，还不愿百度或者去查资料？“有教无类”的含义就是无论出身如何都应该能施予教育就教——这就是今天全民义务教育的含义，无论“材”如何（即学生的各种区别与优劣）都应该 应该教什么内容就教什么内容以尽量消除后天因素扩大学生的差别——主义就是指“教育大纲”式的全体学生必有的共同的教育内容。这两点，都是强调公平！
“因材施教”、“有教无类”这是整个教育施行的核心两大主旨。其中“因材施教”主要偏向于义务教育之后的高等教育——选拔、分流人才；“有教无类”则主要偏向于义务教育这种基础教育——保障全民整体的知识素养和全体学生受教育的具有一定的水平和基础。这就是目前国家继承民族教育传统正在实际教育中施行的理念！国家没能力时，你可以因教育资源不够而不喊出及没法在现实中执行这种理念，但你绝对不可以喊出并在现实中去执行违背这种理念的教育，否则必然民心大失！你不想想，以中国人重视教育的传统和”王侯将相宁有种乎“的思想，去以任何一种不公平的方式去人为规定和限制”谁家的孩子应该只能初中毕业“、”谁家的孩子就可以读大学“，对社会民心舆论的影响能有多大。
现在的高考和中考还算一种整体上公平的选材与分流的手段，可你只要在有能力提供尽量多的教育资源的情况下，去削弱这种公平性和压制人们对教育的需求，必惹来社会的非议与反对。你可以以竞争激烈与竞争自由的理由让大学生成为普通工人，但你绝对不该剥夺人们接受更好的教育的机会而强制他们成为初中职校毕业的工人。这就是现代国家管理与封建统治的重大差别，也是一个国家在理念与风气是走向群英竞流、欣欣向荣，还是走向固化、压制与保守的区别之一！
别提什么初级低级劳动力缺乏，那不是由教育为主因导致的，而是社会生产力不够高和薪酬体制的过于不合理为主要原因导致的；也别提什么普遍施行高等教育会造成教育资源的浪费，一个国家与民族整体的知识与思想水平高，绝对不是浪费，其好处也远非仅限于在工作中对知识与技能的应用！