一个学术包工头眼中的衡水中学，以及河北与上海的高中和高考（二）

很早之前，企业的现场管理有个来自于日本的4S管理，到现在为止也被很多企业所推崇，但是更多的人只是认为这是个打扫卫生的事情，是被无限拔高的事情，其实完全就是折腾人而已。
虽然这么说是很吻合现在真实情况的，可这个东西真的不是就如这些人所说的。
表面上看，整理整顿清洁清扫，是要求人循规蹈矩，其实却是在整齐划一，一个最明显最容易被理解的方面就是，整齐划一之下，任何不对的情况都能在最早的时候被发现。
创新其实不只是来自于利润的寻求，更多的时候其实就只是来自于补窟窿，打补丁这样的行为中，而问题点被发现的越早，解决问题时就会更从容，就会更容易生成修订方案，而这些完整的修订方案才是企业正在的创造力来源。
正如一帆风顺的人很难有突破，而生活一塌糊涂的人也是如此，只有明白自己要做什么，明白自己为什么要这么做的人，才会在不断地寻求突破。
4S要求的就是把每一个人打造成这样的存在。
每天第一件事情是规划当天的生活工作和学习的安排——整理（计划）
在工作生活和学习中会出现一些意外，进行及时的修订方案——整顿（应变计划）
每完成一件事情后，把过程中产生的小混乱归纳至原位——清洁（确认结束时有无遗漏）
每天的最后，把当天的日程安排在归纳一遍，并初步计划第二天的工作生活和学习安排——清扫（确认初始计划的执行偏差并修订）
这些其实是一件非常非常难做到的事情，可一旦做到了，必然是最顶尖的存在，我们的教育体系其实就是在培养孩子的这种意识，只是现在很多讲所谓的“素质”教育，“快乐”教育，其实就是剥夺了孩子接受这种最顶尖的教育方案的权利，而且因为其冠名好听，“素质”“快乐”，于是很多人反而认为最顶尖的教育方案是剥夺了孩子的想象力，反而这种素质与快乐的教育方式是提高孩子的学习兴趣。
于是我们能见到，每天那些被人认为是死读书读死书的学生在步入社会后往往是出人头地（不否认有另类出现），反而是那些平时看着很聪明活泼的，步入社会做啥啥不成。
原因其实很简单，因为前者训练的是思维逻辑，训练的是观察思考能力，训练的是判断及迅速做出反应的能力，而后者，只是在训练成了小聪明，而平时不不观察不思考，看着很聪明，其实不过是人云亦云而已，真的创新思维完全没有。
衡水中学的缺陷就是把教育资源集中化，把各地的顶尖学子掐尖了，这样会破坏其他地区的学习大环境，是不应该存在的。
但衡水的模式，至少我认为是没有问题的。
学习阶段就是这样不断的打磨。
好钢是需要千锤百炼的，浇筑出来的总是会有不少的缺陷存在