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素质教育的好处大家都知道,但是素质教育的投资可不是谁都行。应试教育在基础阶段的重要性决定了未来国家基础劳动力的储备问题。至于衡水模式具体什么样我没有详实材料不讨论,但是国家在互联网领域,社交媒体领域反应的迟钝,当下必须通过严格的墙进行屏蔽。别说是非价值混乱或未开的青年人,就是我手底下的几百号人,都是年轻小伙子,对电子的应用能力极差,基本dos搜索不会,办公系统功能使用仅仅局限于打字,网络游戏玩的贼溜,定位导航只会傻瓜模式。素质教育在学校领域,应该大力推广,但是现在这样搞的弊端显露,就是教育私有化的无节制乱发展。我对北京的学生和教育和特别熟悉,不过恕我直言,和苏州等地的相比,北京不行。学生质量太差!素质教育这条路也不应该只是你所说的职业素养问题,还有基本的价值观和习惯问题!!!有教无类和择优规划永远是一对矛盾,而教育方法论的完善才能从根本上弥补两者的不足,这个问题归根结底还是要交给国家和学校,素质不素质,未来再规划
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还有,素质教育的形式多种多样,您不能简单地把唱歌跳舞弹钢琴等同于素质教育,实际上,弹钢琴一样可以是应试的,学数学、语文一样可以是素质教育。还有,有很多东西,学了未必在工作中就能直接用上,比如“游泳、画抽象派画、搞演讲”,但是游泳培养出来的健康身体和锻炼身体的习惯却可以使人终生受益,画画过程中的审美品味的培养可以提升人的气质,学习美术所培养出来的艺术创意在各种策划、设计类岗位中都是能用到的,学演讲所培养的沟通技能和自信心的应用范围就更广泛了。实际上,素质教育所培养的素质,应用范围是极广的,反倒应试教育所培养的素质,应用范围十分狭窄。
再有,衡水中学的问题,决不仅仅是应试教育这么简单,最大的问题是它严重侵犯学生个人合法权益,属于非法办学行为。