警惕“素质教育”的风刮得太猛

当代小学生变了。他们的生活被放大到电子屏幕前：11岁的Vita君连续3年在B站发布「小学生教你学编程」系列视频，目前拥有25.9万粉丝，是科技区知名UP主；8岁的小学生Carter已更新16集的历史讲解，从东周列国到武则天…… “奶声奶气”掩不住他们敏捷的思维和流利的口条，90后和00后网友纷纷感慨，“这样的课程对小学生来说太过简单，对我们成年人来说刚刚好。”

打开社交平台，搜索“小学生”，像“Vita君”“Carter”一样在某一领域尤为突出的孩子，不在少数。他们是继90、00后的新兴一代，10后的小学生们更加贴近互联网，享受着更好的教育资源和学习条件，但也面临着更多的比较，“别人家的孩子”不光指身边的同学，也指网上数不胜数的“Vita君”。

“双减”后，应试教育向素质教育转型，综合能力成了评判小学生的标准。所谓综合，未舍弃学业成绩又侧重培养孩子的兴趣爱好。自那时起，K12的教培班倒了又倒，编程、舞蹈、画画、轮滑、游泳、马术等兴趣班却一个接着一个开。拥有7年教龄的小学教师秦冉告诉X像素，“孩子们不光‘卷’成绩，还有兴趣特长。”

下课后

北化实小的塑胶操场旁有块水泥空地，每天下午这里都会围着一群穿着轮滑鞋的孩子。

下午2：40，空地上吹过一阵轻柔的风，绵长的下课铃飘了过来，由远及近。今天天气不错，阳光被挡在了薄薄的云层下，碰巧有一些光撒在透明篮筐上，马东知道，再过10分钟，会有一群孩子顺着光的方向涌来。

轮滑课是北化实小“双减”政策后推出的课后延时服务课内容，马东是专门从校外聘来教授孩子们课程内容的兼职老师。“双减”的“5＋2”要求中小学义务教育阶段，学校每周要开展课后服务，每天至少开展2小时，课后服务的时间和当地正常下班时间衔接，这样可以很大程度上减缓家长接送孩子的压力。

秦冉的语文课在2：50结束，这也是一年级下午的最后一堂课，“正常的课程结束后，我们的延时服务进行到下午4：50。”一周5天，两天为体育锻炼服务，两天为课后辅导，一天为班级的特色音乐课程，秦冉班的特色课程是葫芦丝。 

一年级的孩子们在学葫芦丝图源受访者

收拾完教具准备离开，秦冉一低头看到了刘然站在讲台旁，背着书包，拎着轮滑鞋，“老师，我不想去上轮滑课了。”北化实小的体育锻炼服务种类丰富，有啦啦操、击剑、足球、跆拳道……学期开始的时候学校社团招新，小朋友们可以选择各自喜欢的社团面试。这是一个双向选择的过程，有助于帮助孩子们去挖掘自己的兴趣点，老师们也会在面试的时候帮判断孩子们是否适合。

“疼！”轮滑摩擦地面，发出沉闷的“呼”声，八字绕行篮框的第三圈，刘然又摔倒了，屁股着地。手硌在地面的小石头上，刘然疼地抬手擦了擦泪，小石头滚落，留下手掌上的粒粒红印。新学期开始的时候，他和同桌一齐报了轮滑社团，都通过了面试，男孩子玩轮滑很酷，但刘然长得小，平衡性较差，训练时总是摔跤。

马东和秦冉沟通过刘然的事，“孩子还小，不喜欢不能强迫。”但刘然的妈妈不愿意让他退出，家长要上班，没时间来接，其他的社团招新皆已结束，刘然只能继续待在轮滑社里。一圈圈从篮筐下滑过时，刘然都会习惯性的抬头看向天空，然后慢慢将视线移向不远处的校门，一旁的兵乓球台偶有球“飞”过，“乒乒乓乓”的挡住他滑行的路，刘然心里委屈。

一、二年级没有书面作业，但刘然很忙。除了课外延时课程，放学后，他每周一、周三、周五要去学习钢琴，周二要学练字，周六还有羽毛球的课外班。刘然不是特例，在秦冉班上，30%孩子的课外活动都被“家长”安排得很满，剩下70%的孩子也都有报课外课程。“过去注重考试成绩，家长们就给孩子疯狂补课，现在注重综合能力，家长们就给孩子报各色的兴趣班。”虽说是素质教育，但在秦冉班上，大部分孩子的家长依然是应试思维。

“双减”后，没了奥数、奥语，小乐器、小主持人、运动、计算机编程等课程迎来了“春天”，“现在的小孩比我们读小学那会累多了”，秦冉所在的北化实小里老师们的工作量较过去也提升了不少，课后的延时课程除了外聘教师，也需要在校的任课教师去带。

“望子成龙”和“多多益善”的心态秦冉懂，但不是参与兴趣班的小孩都会拥有“卷”过他人的特长，坚持下去才会有综合能力提升的机会。课外延时活动中，存在不少和刘然情况类似的孩子，他们对课程充满抗拒，却“被迫”留在社团内，等着下学期社团招新重新换班，这本不利于兴趣教育系统性的培养。对于“刘然们”来说，留在课外延时课程里的唯一意义是“留守校园”，减轻家长的负担。

从校内延时班转移到校外兴趣班，情况也没有好转，大多课程本身的价值要小于附加的“托管”价值。在秦冉班上只有3、4位家长对孩子的课外时间安排算得上科学：追求课外班对于孩子质量，而不是单纯跟风在“数量”上攀比。虽说这个年龄段的孩子接触得越多，越可能找到自己真正的兴趣点，但“未经把关”就盲目地将“无关兴趣”的课程丢给孩子，不仅挤占了那些本该由父母陪伴孩子共同成长的时间，也掠夺了孩子们用以判断自己究竟喜欢什么的思考空间。

10后的孩子们正被“拽”着逃离应试教育的赛道，但等待着他们的却是被“卷”进素质教育的攀比，而掌控着他们的家长，正是在应试教育中长大的那批人。

一阵哨响，刘然下课了。他条件反射地滑向马东集合，一堂课中只有这一刻让他畅快。马东还在说下节课的注意事项，刘然听不进去，他计算着如何在30分钟内前往小卖部将那盒早就看中的卡片收入囊中，并成功赶上那堂5：30开始的校外钢琴课。

 在课堂

赵圆圆听见有人在呼唤她的名字，眼前的黑暗漏出一条缝隙，白亮的光透了进来。周遭是朗朗上口的课文诵读声，她有些发懵，张了张口想跟上诵读节奏，紧张的打开书，脑海中却是刚刚做梦的场景。

“圆圆，你刚刚又在课上睡觉了。”班主任秦冉问她，“最近很累么？”

“累”，梦中破碎的场景又拼凑到了一起，她来到了同桌宋叶的生日会，黑暗中有烛光在闪烁，像夜空中的星星，赵圆圆记起往同伴脸上戳奶油的触感，以及那一阵阵模糊的生日快乐歌。

“你妈妈还是坚持给你报了那些课么？”秦冉尽量将声音放得平和而温柔，这已经是圆圆第三次在她的课上睡着，其他任课老师也向她反映过圆圆在课上专注度不够。原因是什么，秦冉大概清楚。上周课间，秦冉帮一个学生纠正读音，听到赵圆圆的同桌宋叶在邀请其他孩子们参加她的生日会，“圆圆当时就说，你们要找我只能在周日上午，其他时间段我妈妈都给我排满了课。 

这才一年级，秦冉有些头痛，跟圆圆妈妈沟通过几次，但是没效果。在带一（15）班前，秦冉刚带完一批六年级的毕业生，陪着一帮孩子从一年级到六年级，秦冉有感触，“从低年级到高年级，孩子们的课业压力是逐渐上升的。”圆圆刚一年级，课外时间就被各类兴趣班排满，那往后课业压力上来了，这些兴趣课怎么安排？最简单的办法就是停掉，那前期的课程投入就打了水漂。

课外活动应接不暇，在一二年级的孩子身上最直接的体现，是课堂专注度的下降——对于身心发育都未成熟的小学生来说，同时去接受多件新事物是“超负荷”的。部分家长甚至关注课外大于课堂，五一期间，北化实小一二年级的小朋友需要在家长的协助下完成一份手抄报，“三分之二都是由家长全部完成的。”这是为了将小孩的时间留给课外的兴趣班。

没有成绩、没有书面作业，在很多家长的理解里变成了：“双减”后不看学习成绩，看重综合素质，那课堂学习就不重要，孩子的兴趣特长一定要比别的孩子突出，这显然还是应试教育下“唯成绩论”“唯分数论”那一套。素质教育将学习成绩淡化是为了将学校、家长、孩子将视野拉到综合能力上，打破用学习成绩一概而论的评定标准，捕捉每个孩子特有的闪光点。若家长们将其理解为从“卷”学习成绩变为“卷”兴趣特长，就显得本末倒置了。 

很多家长都希望用课程的堆积将自己的孩子培养成“天才”，但天才永远不是在“填鸭式”的教育下诞生的。秦冉认为像“Vita君”“Carter”这样的孩子是有一定的天赋，但更重要的是他们的家长捕捉到了孩子的闪光点。但现在很多家长都在无意中将孩子的灵感和火花扑灭，秦冉举了个例子，“如果让Vita去说历史，让Carter去教编程是不是不合适？”

孩子们的音乐课图源受访者

田甜是秦冉班里的“Vita君”和“Carter”，她的闪光点很突出，很会做手工。一排排的书签摆在秦冉眼前，一眼就能看到那个最突出的。5×15的小卡片上点缀着两朵用水彩染色的梅花，空白处留有稚嫩的笔迹“不经一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香。”书签上方还挂着一串墨绿色的流苏。

刚开始秦冉以为这个书签是家长的“手笔”，但田甜在美术课上的当堂作业也很优秀：深蓝色的油画棒涂出不规则的夜幕，菱形的亮黄绕在硬币大小的空白色旁，是一轮圆月洒下的光。田甜的天赋有目共睹，她也是秦冉班上那3、4个被合理安排课外时间的孩子。田甜的父母每周送去上一次美术课，周末会在家里和她一起创作。

龙应台在《亲爱的安德烈》里提到，“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。”家长对孩子的要求，应体现在孩子心智尚未成熟之际帮助他们找寻到自己的轨道，让孩子在“不脱轨”的状况下自由成长，而不是花无谓的时间、精力让孩子在众多道路上盲目开“卷”。

 等未来

孩子们坐在教室里，易溪就站在教室后方看着他们。

又有几个孩子挑着眉扭头望向她，打算在易溪的目光扫在他们身上前“有所作为”。站在实习教师的位置上，她才明白小时候欲盖弥彰的小动作有多蹩脚。易溪不打算制止，教室前的分针比手表上的跑的慢些，大概再有5分钟，今天的延时服务课就结束了。

时钟指向17：30，下课铃响了，是经典的四小天鹅钢琴曲。易溪似想起什么，她抬起手腕，又看了看教室前方的时钟，真的是自己的手表调快了。本想仔细着将手表的指针往回调两分钟，一阵阵桌椅推移声“吱呀”作响，孩子们拽着书包纷纷从她身旁擦过，她被迫挤向一旁，孩子们三三两两的追赶着，身影越来越小。最后，教室空得只剩下桌椅，易溪，以及耳畔回荡着的那句“易老师，明天见！”

易溪今年大四，学的专业是小学语文教育，10月，她被学校分到吴口小学的五（3）班实习。来之前，易溪带着憧憬向堂姐秦冉咨询过学校老师的工作日常，聊到北化实小种类丰富的课外延时服务时，易溪震惊，“还有击剑课？现在10后真是比我们00后见得多多了。”秦冉笑她大惊小怪，“现在的私立小学还有马术课、游泳课呢。”

吴口小学距离市区有30km远，是三线城市下的一所乡镇小学。“这里的教育资源和条件与市区里的小学相比，也差的远。”易溪没想到，吴口小学五年级的课外延时服务全由语、数、外三位老师负责，具体的服务内容也止于课堂作业的辅导，“很像我读高中时候的晚自习。”

孩子们15：30下课后，就继续在教室里完成当天的作业，作业完成了就在座位上看看书，但很少有孩子真的在学习，大多等着17：30放学。和北化实小的情况不同，吴口小学没有兴趣社团。易溪班上只有一个孩子会被父母带去市里上舞蹈课，每周一次，那个孩子是五（3）班的学习委员，常代表学校参加各类比赛。

吴口小学的升旗仪式图源受访者

素质教育的那股“内卷”风，没有刮到乡镇上。

“这里的孩子大多是留守儿童，跟爷爷奶奶长大。”他们跟外界的接触靠电子屏幕，包括与自己的父母进行沟通。易溪很明显的感知到，这些孩子虽和优质的教育资源离得很远，却和互联网挨得很近。

某次上课，易溪不小心将手机桌面投影到了班级的多媒体显示屏上。手机壁纸是当下很火的一位男星，班上不少同学都很兴奋：“老师，你喜欢我‘老公’。”平时课间，她也常听到同学们在玩网络上的一些热梗，“服了你这老六”，“真是坠了”。

自己浏览的文娱信息和小学生一致，易溪不可置信。直到五年级的孩子们谈吐自然地站在她面前要微信，易溪才感慨着接受现实，“现在孩子太成熟了，我高中毕业才注册微信号。”

“代沟”开始悄无声息地弥合，孩子们的童年也心照不宣地“消逝”。童年本是相对于成年提出的概念，10后的孩子们过早的在电子设备上接触到了90、00那一代难以触碰的“成年世界”，于是童年和成年的边界融合了。

高质量的素质教育未能“卷”到这里的孩子，手机里的虚幻世界却侵蚀着他们，如何在两者之间取长补短，易溪想到，河南信阳的贤山小学曾在今年的1月提出以科技手段开展高质量素质教育，开发包含自然科学、社会科学、人文艺术教育、人工智能等领域在内的视频教育内容，这样乡镇的孩子们就可以用手机连接无法接触到的教育资源。

五（3）班的孩子们在课堂上图源受访者

5月5日，#教育部要求9月起中小学生要学煮饭#冲上热搜，易溪第一时间转给了秦冉，配文：看来以后只有我们00后不会做饭了。三分钟后，她得到了堂姐一个笑哭的表情，“挺好，只要不让班主任来教就行。”秦冉想，真要到那时候，应该会像现在的一些背诵作业的检查一样，家长将孩子的厨艺作品以视频的形式发到群里给她检查，但说不准这份“作业”是谁做出来的，最后锻炼了谁的厨艺，又糊弄了谁。

吴口小学五（3）班倒是有挺多孩子会做饭，实习结束那天，不少孩子围着易溪不让她走，“老师，下次来我家吃饭，我做得西红柿炒鸡蛋特别好吃”“我也会，我还会做糖醋排骨呢”……未来的厨艺课肯定难不倒这帮孩子，易溪弯了弯嘴角，就是不知道什么时候再能见他们，她也想尝尝这帮10后的手艺。