为什么琴棋书画,舞蹈马术算素质教育,收麦子除草,钣金钳工就不算素质教育?

现在的素质教育基本上都是各大补习班的各种才艺,宣传都是提高素质教育,但是这些东西真的是素质吗。

大家花钱将很多需要花钱的技能或者门槛高的技能包装成素质教育,这样真的有利于提高孩子的素质吗?

就像之前网上的舆论中一些言论一样,凭什么说会弹钢琴是素质教育,会收麦子就不是素质教育。

凭什么北上广骑马是素质教育,内蒙骑马就不是素质教育?

不管是琴棋书画,还是割麦子除草,不论是舞蹈马术还是,养猪放牛,这些都是技能。

我们的教育为什么要把花钱的技能认定为素质呢。这些技能真的能提高我们的教育水平吗?

我个人有一点不成熟的建议,提出来希望可以讨论一下。

反正现在评价素质教育已经转换成对课外的一些技能的考核。

那么我们为什么不讲职业技术能力和农业技能纳入到素质教育的评价体系当中呢。

初中的素质教育纳入基础的农业知识,高中纳入职业技术知识。什么烹饪,维修,都可以算啊。

我们的素质教育普及是应该制定一个具有普及性的标准。现在的素质教育已经脱离普通群众了。

应该让我们的素质教育回归到我们普通人的生活中来。

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看了回复以后,发现大家认为培养孩子农业或者工业需要的成本更大。还有一些认为这些农业和工业的项目是重复的劳动,所以培养的方向不对。

在我看来这是一个标准问题,琴棋书画,舞蹈等项目的入门花费确实不多,但是我把割麦子除草,养猪放羊,钣金钳工换个说法你看看。园艺盆栽,养个小宠物,积木拼装。给洋娃娃设计个衣服,自己手工缝制一下,按照不出成绩的入门标准看这些成本也不高啊。

任何一个项目和技能都是从重复模仿的过程学习。所以我就说这些都是技能,技能升华到一定程度了,才能创新和成为艺术。

往深发展一点,我们现在的乐高积木,曾经流行过的组装四驱车,组装陀螺,是不是技术工人入门的水平,手工缝制一些娃娃的衣服,不就是服装设计和裁缝么。

孩子真的不喜欢吗。换一个名词来形容而已,差别大吗。

现在孩子喜欢玩的游戏,我的世界,换装,这些如果能够正确引导,不就是农业工业和手工业吗?

而这些入门的成本算起来我认为不算高。而且未来,我们普通人的孩子对世界具备了基础的认知。

而且我也不反对进行艺术或着小众运动的学习,只是说艺术和运动这些技能是一种素质教育,那么社会生活和生产实践的一些技能也应当是一种素质教育。

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扔块砖头试试看

关于这个话题,我认为写得最好的还是远方青木的文章,风闻里有转:https://user.guancha.cn/main/content?comments-container&id=630282

这也是我提出这个想法的原因

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