中国大学教出了很多半吊子

最近教育问题火啊,今天在微博上又看到了教育博主的观点,意思就是大方向漏了一个:

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下面还多说了几句,高等教育不改革,再咋折腾基础教育,孩子出来还是那个水平。

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热门评论 13

  • 家里没有酒 专注学习,知识武装头脑。
    亲眼所见,招聘北京某重点院校会计学科班出身毕业生到我们单位却完全不会记账,连丁字帐都能弄错,我们领导都快疯了,没办法从别的校区借来一个会计带了她一个月。。。
  • 有学历没学问,有文凭没文化,身边一堆大学生都是这样,满口荤段子,诚然食色性也,人之常情,但人生不只是食色性也,还有一堆精致利己主义者,只谈权利,不讲义务,自诩先醒者也,啊呸
  • 公牛
    同意,宽进严出,想上大学就都让你们来,至于能不能出大学的门就要看你的本事和努力了。
    基础教育这边搞大动作了,很快就到高等教育了。非常同意“宽进严出”,而且这也是必须走的路。因为中小学阶段都减负了,而且已经开始消除“竞争”、淡化考试的决定性作用了。在这样的变化下,如果还是走原来的高考选拔路子,学生这边肯定是无法接受的。毕竟前面的学习轻轻松松,你突然给他这么一个需要相当强度学习准备并且有竞争压力的选拔性考试,必然会损害他们的利益。因此解决之道就是,敞开高等教育的大门,想来就来,但进来了要上强度和压力,合格者才有相应的学历和学位,受不了的可以随时中途退出。这样才能真正有效发挥高等教育对人才的培养和选拔作用,激发创造力,提升研发和创新水平,从而使我们国家的基础实力提升到新的台阶。估计这一天不会很远了!
  • 有一说一,自学真的太难,初级阶段的时候可以自学,过了初级阶段就没法自学,我试过,吃过亏,不要迷信自己的自学能力,或许大牛可以走得远一点,但我相信也是一百步笑五十步的的区别,不可能再远多少。大家可能都只是记得某一门学问是由谁创立的,但往往不记得完善和发展这门学问的无数后继者,牛顿创立了微积分,可他并没有为微积分奠定坚实的基础,没有把微积分扩展到更高的维度,更不用说用到各种复杂的结构中。自学,你可以学到一个人的思想,这其实已经很不容易了,但要学到无数后来人的深邃思想可就是一件无法完成的任务。一门学问需代代相传,由老师把他的所学传给弟子,然后再有弟子把他从老师那里的所学、自己的所学、自己的发现再传给自己的弟子。否则学术的链条和传统就会断掉。半吊子,当然可以抱怨学生不学好,可是如果老师都不行,无心教学,一本书教半本,他能学好吗。
  • 我没觉得哪里说错了,现在大学生多少人,双一流排除了还有多少大学生?对应的师资难道全都是研究生以上学历了?可以清查一下,多少上课的老师的学历并非全日制研究生以上,大部分都是函授或者委培。当然历史原因,没有办法逆转,但不代表他们可以不学习不去适应新的环境。举一个例子,将网上所有公开的大学专业课程PPT以及说课的情况拿出来琢磨下,有多少还是现今状态可以适用的,随便去找,可以看下多少公开课以及跟得上当今社会知识。这还是公开的部分,不公开的呢,对于学生不就是无尽的折磨,脱离了生产的教学本来就是浮萍,从小学脱离到大学,当然到最后要去社会上接受毒打。
  • 粒哩
    有一说一,自学真的太难,初级阶段的时候可以自学,过了初级阶段就没法自学,我试过,吃过亏,不要迷信自己的自学能力,或许大牛可以走得远一点,但我相信也是一百步笑五十步的的区别,不可能再远多少。大家可能都只是记得某一门学问是由谁创立的,但往往不记得完善和发展这门学问的无数后继者,牛顿创立了微积分,可他并没有为微积分奠定坚实的基础,没有把微积分扩展到更高的维度,更不用说用到各种复杂的结构中。自学,你可以学到一个人的思想,这其实已经很不容易了,但要学到无数后来人的深邃思想可就是一件无法完成的任务。一门学问需代代相传,由老师把他的所学传给弟子,然后再有弟子把他从老师那里的所学、自己的所学、自己的发现再传给自己的弟子。否则学术的链条和传统就会断掉。半吊子,当然可以抱怨学生不学好,可是如果老师都不行,无心教学,一本书教半本,他能学好吗。
    我认为刚好相反。初级阶段才是没办法自学的,因为从小学开始语文教拼音字形,数学教加减乘除,初中物理教力学基础运动学基础,化学教原子分子概念,历史教断代和重要历史人物和事件,地理教山河湖海,政治教社会组织形式,等等。这些点状知识甚至有些是原点级别的知识才是没办法自学的,当然这个阶段的问题也是很大的,有些老师和家长对义务教育阶段的孩子太注重把知识点记住而不是理解造成死记硬背的毛病,把从开始阶段跟实际问题结合的能力给掐断了,具体例子就是很多孩子小学阶段成绩非常好初中一般般,到高中拼命熬时间学习成绩也上不去。初级阶段还有一个被忽略的就是逻辑思维能力的培养,可惜这个能力往往被感性思维和死记硬背给淹没了。
    自学从来不需要迷信,你高中阶段完全可以挑几个知识点先于课堂教学一步自学,实在理解不了还有老师正常教,总不能自学之前你先找老师宣布你以后离我远点我要自学吧。
    这个世界上每一门学科之所以学之前要讲到创立者是要纪念他,同时弘扬他的创造精神,不是让你拜祖师爷,不然你学力学基础的时候该去威斯敏斯特教堂献上一份仰望星空再发给你一部牛教心经。至于说牛顿或者莱布尼茨创立微积分有什么深邃思想,无非就是遇到问题解决问题的过程中发明工具呗,你可能要说当时的条件下能发明微积分这个工具是多么伟大,他们当然伟大,历史上那些科学巨人都是伟大的但是也是极其稀少的,想通过学习他们所谓深邃思想让自己变成大牛甚至巨人无异于缘木求鱼。这个世界上绝大部分人在做的事都是找到前人发明的最合适的工具解决自己遇到的问题,那些工具就是各种知识,看,问题又绕回来了,你还是要培养自己的自学能力,因为你不可能每学一个知识点就拜一位老师,也没有任何一位老师能教你任何你需要的知识
  • 乔头哥 实事求是
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    噩梦种子
    但是严进宽出的大学政策变相的拉平了高等生与平庸生之间的差距,高考创造的淘汰机制在大学没有起到应有的作用,

    学生如果吊儿郎当,那么老师同样也是,最终的后果就是学无学德,师无师德,现在不是已经呈现这种情况了吗。

    长久以往,最终会带来整体教学质量的下降,

    在这种教学质量的情况下,哪怕是自律的尖子生同样也无法出头,同样会落入平庸。

    什么叫“拉平”?学习好的高考考进了重点大学,可以自由选专业;学习一般的甚至差的,考进了一般的大学,被专业挑而是自己挑专业,平台与机遇都不一样,这叫“拉平”?
    要是你的拉平只是指能拿毕业证与学位证书就万事大吉的话,我告诉你大学里面只要不挂科,毕业论文用心点写,都能拿到。但是毕业证与学位证书只是能让你体面地离开这所学校,大学里其他的考核标准呢?英语四六级证书,普通话等级证书,绩点,奖学金,保研名额,公费出国留学名额,选调生名额等等这些哪个不是要学生好好学习才能拿到的?愿意学的,最后能多条路子多点技能,能深造或者好的工作;混吃等死的,最后除了毕业证与学位证书再就一无所有(有些甚至无法正常毕业)。这是“拉平”?这是“拉大差距”了吧?
    至于你说的学生吊儿郎当,你要不去985 211 双一流的高校看看?然后再对照着其他普通高校看看?你看看生源基础与学习环境对人的影响有多大,废物当然有,努力的人大有人在,就看你咋想了
  • 高等教育就是放羊。有一节学生毕业才发现全年级只有一人能毕业,其它全要补考。影响太大,后来补考就走形式了。几乎一个字一分。后来寻思干嘛这么做贱自己,不如开卷。于是现在好多课程都开卷了。平均90+。说实话,之前我们读大学的特严格的课程,现在都开卷了。无奈摇摇头。想开了也是必然,现在的一本靠后的大学,找来的都是渣渣+,怎么办?父母还在等孩子毕业后有出息呢,做老师的怎么办?大学校长几乎不管教学质量了,校长们都在玩政治。
  • 同意,宽进严出,想上大学就都让你们来,至于能不能出大学的门就要看你的本事和努力了。
  • 这个博主参加过多少工作?就算你大学教材全通,进了单位一样要重新学。企业需求和大学教学之间本来就有很大差距,大学教国家标准么?大学教设计手册么?大学训练的更多的是学习方法——还得自己琢磨。

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  • 云横秦岭 自豪中国人,不负万物擎天柱!
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    海龙
    用非所学难道不是很正常吗?
    我的意思是,本科工科注重基础理论学习及工程设计方面,安马桶就不需要在大学里学了,虽然我真的在工地上安过马桶,暖气片。
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    云横秦岭
    很多人就是这么认为的,我一个本科毕业的同学,去了一家民营建筑公司,那是二十多年前,老板让他上工地安马桶,他不会安,老板认为一个本科大学生连马桶不会安,开除了。我这同学受刺激,从此以后再不从事本专业。二十多年前本科生还能值个三毛两毛的。
    这不是讲故事,这是真事,我自己也下工地当过电工,管道工。若干年后我自己也彻底脱离了本专业!
    这个世界就是这样滑稽!
    用非所学难道不是很正常吗?
  • 云横秦岭 自豪中国人,不负万物擎天柱!
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    海龙
    连原子弹都不会造?你以为造原子弹很容易吗?我不相信美国的核物理博士能造出原子弹。其余同理。
    很多人就是这么认为的,我一个本科毕业的同学,去了一家民营建筑公司,那是二十多年前,老板让他上工地安马桶,他不会安,老板认为一个本科大学生连马桶不会安,开除了。我这同学受刺激,从此以后再不从事本专业。二十多年前本科生还能值个三毛两毛的。
    这不是讲故事,这是真事,我自己也下工地当过电工,管道工。若干年后我自己也彻底脱离了本专业!
    这个世界就是这样滑稽!
  • 全部楼层
    海龙
    现在教育部对本科教学质量的重视是空前的,清考马上就要取消了。读大学只会越来越不好混。
    确实是。还有就是现在有些学校严打考试作弊
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    大铁棍子医院捅主任
    此评论已被屏蔽
    外语是同一个语种?
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    guan_16015906122393
    大学一本书几百页不就给你讲几十课还没高中一星期讲的多其他不都是自学最多不会的问问
    要是能教整本书,估计也没几人能考过。
  • 已注销用户 不看回复哦
    很难不赞同
  • 古庸生
    完全同意这位博主的观点。现在的大学教育,失之于宽。学校三四年,不是放牛就是谈恋爱,只想混个文凭。搞得大学毕业出来的学生,靠的大多还是高中学的那点底子。宽进严出,势在必行。
    高水平理工科还是非常累的,不要一竿子打倒一船人。不学无术的大学生哪里都有。
  • 云横秦岭
    这个世界就这样,学核物理的博士连原子弹也不会造,学给排水的研究生不会安马桶,学空调的本科生不会焊空调铜管,学工民建的不会绑钢筋砌砖抹灰,学金融的不会记帐,问题在哪?
    连原子弹都不会造?你以为造原子弹很容易吗?我不相信美国的核物理博士能造出原子弹。其余同理。
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    夏日消融
    1.严进宽出的大学政策是计划经济时期的政策。
    2.计划经济时期的高考创造了淘汰机制,小于3%的同龄人入学率淘汰起来绝对残酷。而现在同龄人大于超过50%的毛入学率已经不能说是淘汰机制了。严进已经变成宽进。
    3.现在的宽进宽出现象是高等教育市场化竞争的结果:5%的人进入高水平大学是严进,他们的出也很难,是严出,进入末流大学的可能有30%?(没有统计数据,瞎猜)是宽进,同时他们也是宽出。如果他们也是宽出,学校将招不到学生,维持不下去。
    4.高水平大学里,开学第一课就开始给学生设定高水平的人生目标,可能比王健林的小目标还小。实在不愿意树立人生目标的学生,学校也没办法,都是成年人,自己的路自己走。
    5.高水平大学里,时常有教师被学生轰下讲台,不是新闻,所以没有人关注。但是说明哪个教师都不敢讲课糊弄,或者至少糊弄得让所有学生都挑不出来毛病。
    6.现在正在推行工程教育专业认证,获得这个认证的学校专业培养的毕业生具有了全球的工程师任职资质。
    优秀的大学生绝对比以前优秀得多,这就足够了。美国不学无术的大学生又少吗?但这是高等教育普及化过程中不可避免付出的代价。
  • 华耳
    高等教育就是放羊。有一节学生毕业才发现全年级只有一人能毕业,其它全要补考。影响太大,后来补考就走形式了。几乎一个字一分。后来寻思干嘛这么做贱自己,不如开卷。于是现在好多课程都开卷了。平均90+。说实话,之前我们读大学的特严格的课程,现在都开卷了。无奈摇摇头。想开了也是必然,现在的一本靠后的大学,找来的都是渣渣+,怎么办?父母还在等孩子毕业后有出息呢,做老师的怎么办?大学校长几乎不管教学质量了,校长们都在玩政治。
    现在教育部对本科教学质量的重视是空前的,清考马上就要取消了。读大学只会越来越不好混。
  • 半吊子总比一无所知要好。美国的半吊子大学生还少吗?
  • 公牛
    同意,宽进严出,想上大学就都让你们来,至于能不能出大学的门就要看你的本事和努力了。
    这个主张教育部已经提出来了。
  • 心语~!
    有学历没学问,有文凭没文化,身边一堆大学生都是这样,满口荤段子,诚然食色性也,人之常情,但人生不只是食色性也,还有一堆精致利己主义者,只谈权利,不讲义务,自诩先醒者也,啊呸
    最后两个字写得好
  • 公牛
    同意,宽进严出,想上大学就都让你们来,至于能不能出大学的门就要看你的本事和努力了。
    那个教育博主接下来不会是要奔走相告,告诉大家,中国的高等教育不行,赶快出国去学习文科艺术魔幻历史,回来搞个专业留学中介吧。
    高校教育的本质是告诉你这项工作的所有原理,带着理论出去实践。刚开始可能会跌跌拌拌是个生手,等干的多了,也是一个年轻的老师傅(工程师)。没错,我说的就是施工现场的工作人员。
  • 山猫龙空版本 不是发财的事儿别找我私信,忙着呢。
    高等教育不改革?

    哈哈哈哈,改革成美国式的1/4大学生不可能毕业,你们受得了吗?
  • 粒哩
    有一说一,自学真的太难,初级阶段的时候可以自学,过了初级阶段就没法自学,我试过,吃过亏,不要迷信自己的自学能力,或许大牛可以走得远一点,但我相信也是一百步笑五十步的的区别,不可能再远多少。大家可能都只是记得某一门学问是由谁创立的,但往往不记得完善和发展这门学问的无数后继者,牛顿创立了微积分,可他并没有为微积分奠定坚实的基础,没有把微积分扩展到更高的维度,更不用说用到各种复杂的结构中。自学,你可以学到一个人的思想,这其实已经很不容易了,但要学到无数后来人的深邃思想可就是一件无法完成的任务。一门学问需代代相传,由老师把他的所学传给弟子,然后再有弟子把他从老师那里的所学、自己的所学、自己的发现再传给自己的弟子。否则学术的链条和传统就会断掉。半吊子,当然可以抱怨学生不学好,可是如果老师都不行,无心教学,一本书教半本,他能学好吗。
    大学一本书几百页不就给你讲几十课还没高中一星期讲的多其他不都是自学最多不会的问问
  • 终身教育的本质都没有搞清楚,终身教育包括学校教育和社会教育,正规教育和非正规教育,学校学习和单位培训……一个人只要认识到自己的不足,并且从各个地方进行补足,就是在接受终身教育。
  • 全部楼层
    噩梦种子
    但是严进宽出的大学政策变相的拉平了高等生与平庸生之间的差距,高考创造的淘汰机制在大学没有起到应有的作用,

    学生如果吊儿郎当,那么老师同样也是,最终的后果就是学无学德,师无师德,现在不是已经呈现这种情况了吗。

    长久以往,最终会带来整体教学质量的下降,

    在这种教学质量的情况下,哪怕是自律的尖子生同样也无法出头,同样会落入平庸。

    1.严进宽出的大学政策是计划经济时期的政策。
    2.计划经济时期的高考创造了淘汰机制,小于3%的同龄人入学率淘汰起来绝对残酷。而现在同龄人大于超过50%的毛入学率已经不能说是淘汰机制了。严进已经变成宽进。
    3.现在的宽进宽出现象是高等教育市场化竞争的结果:5%的人进入高水平大学是严进,他们的出也很难,是严出,进入末流大学的可能有30%?(没有统计数据,瞎猜)是宽进,同时他们也是宽出。如果他们也是宽出,学校将招不到学生,维持不下去。
    4.高水平大学里,开学第一课就开始给学生设定高水平的人生目标,可能比王健林的小目标还小。实在不愿意树立人生目标的学生,学校也没办法,都是成年人,自己的路自己走。
    5.高水平大学里,时常有教师被学生轰下讲台,不是新闻,所以没有人关注。但是说明哪个教师都不敢讲课糊弄,或者至少糊弄得让所有学生都挑不出来毛病。
    6.现在正在推行工程教育专业认证,获得这个认证的学校专业培养的毕业生具有了全球的工程师任职资质。
  • 粒哩
    有一说一,自学真的太难,初级阶段的时候可以自学,过了初级阶段就没法自学,我试过,吃过亏,不要迷信自己的自学能力,或许大牛可以走得远一点,但我相信也是一百步笑五十步的的区别,不可能再远多少。大家可能都只是记得某一门学问是由谁创立的,但往往不记得完善和发展这门学问的无数后继者,牛顿创立了微积分,可他并没有为微积分奠定坚实的基础,没有把微积分扩展到更高的维度,更不用说用到各种复杂的结构中。自学,你可以学到一个人的思想,这其实已经很不容易了,但要学到无数后来人的深邃思想可就是一件无法完成的任务。一门学问需代代相传,由老师把他的所学传给弟子,然后再有弟子把他从老师那里的所学、自己的所学、自己的发现再传给自己的弟子。否则学术的链条和传统就会断掉。半吊子,当然可以抱怨学生不学好,可是如果老师都不行,无心教学,一本书教半本,他能学好吗。
    老师的作用是传道、受业、解惑,其实不容易。传道、授业还好说,书上的东西讲得清楚,自己能看懂,能表达就可以胜任。要做到解惑,老师的学问要足够好,要能够有自己的解释体系才能够胜任。

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